培養(yǎng)數(shù)學興趣促進能力提升

戴曉燁

摘要：在我國教育進程不斷加快的背景之下，核心教育理念也逐漸深入人心。教育部門要求教師在開展小學數(shù)學課程教學的過程中，應當采取有效的教學方式，最終確保課堂教學質量。本文就小學高年級數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略展開探究。

關鍵詞：數(shù)學興趣;小學;高年級;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-361

小學數(shù)學教學過程中受到新課程改革的影響，在教學方式上產(chǎn)生了翻天覆地的變化，在小學數(shù)學教學過程中，如何提高學生的學習興趣尤為重要，作為教師在創(chuàng)新教學方式的同時，也應當鼓勵學生主動參與到數(shù)學活動開展中，最終提高課堂構建效率，幫助學生掌握教學重難點，提高學生的學習興趣，最終面對題目學會靈活變通解題。

一、小學高年級數(shù)學教學目標

（一）激發(fā)學生學習興趣

因為小學生處于發(fā)育的初期階段，其理解力以及學習能力都不夠完善，又因為數(shù)學知識具有一定的抽象性，小學生通常很難自己進行學習和理解。在這種背景下，如果教師講課的形式比較枯燥，則很容易使小學生產(chǎn)生厭倦心理。所以，教師應當通過各種方式來構建輕松、愉悅的學習氛圍，通過創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強數(shù)學知識本身的趣味性，使課堂氣氛更加活潑輕松，以獲得預期的教學效果[1]。

（二）引導學生體驗學習過程

教師在進行教學的過程中，應當加強對學生學習的主動探究意識的培養(yǎng)，在教學數(shù)學課程知識的過程中不斷促進學生思維的發(fā)展，通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學，能夠使學生在問題思考與探究中主動的尋求解決方案，增強自主學習的能力，而不只是一味的接受老師的答案。教師在教學中應當給予學生適當?shù)囊龑В箤W生在學習中逐漸形成正確的思維方式，進而增強自己的學習效率。

二、小學高年級數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略

（一）調整主題圖結構

在一般性的情況下，在實際的我國小學數(shù)學教學中，教師往往會同時遇到具有生活數(shù)學情境體驗類數(shù)學主題圖、操作體驗類數(shù)學主題圖兩種教學類別，對此，教師往往需要充分結合實際主題教學的具體訴求特點來綜合運用，利用主題圖對于教學內容結構的優(yōu)化調整，由此可以引導實際的我國小學數(shù)學主題教學朝著更加科學有效和針對性的教學方向進行發(fā)展。例如，在"認識時間"這一課程教學的過程中，教學可以圍繞知識點展開教學，可以將主題路線圖進行劃分，一個不同鬧鐘實際顯示的是張華上班起床的步行時間，一個不同鬧鐘實際顯示的則是張華下班出門的步行時間，兩個不同鬧鐘隔為15分鐘。以這種動態(tài)的教學方式互動來進行呈現(xiàn)十分貼近生活化的教學場景，加上由于學生本身對這樣的生活場景也十分的熟悉。因此能讓學生很容易深入理解。教師甚至可以通過使用各種多媒體軟件進行一個動態(tài)學習主題和插圖的制作，這樣不僅可以更快地引導學生進入對應所學知識的動態(tài)學習中，并且可以激發(fā)其回答思考題的意識[2]。表意不明

下文兩個分論點沒有突出“興趣培養(yǎng)”，請注意明確本大點的中心論點

（二）創(chuàng)設實踐活動

學習興趣激發(fā)作為小學數(shù)學教學過程中重要的關鍵點。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已然不能夠適應生活化教學需求，因此作為教師在開展小學數(shù)學時，應當充分意識到激發(fā)學生興趣的重要性，積極構建以學生為主體的課堂教學模式，創(chuàng)新課堂教學方法，發(fā)揮學生的自主學習能力，而生活場景可以作為載體，展開教學教師可以借助生活場景融入相關的數(shù)學知識。在小學數(shù)學教學的過程中課堂實踐尤為重要，只有通過實踐才能夠更好地幫助學生掌握數(shù)學知識，在開展實踐活動的過程中，教師可以借助生活化教學實現(xiàn)。教師可以基于作品中的一些場景，在課堂上引導學生創(chuàng)設角色表演，通過營造合理的數(shù)學情境，鼓勵學生扮演場景中的人物進行表演。在表演的過程中更好的應用所學的數(shù)學基礎知識并激發(fā)學生的學習興趣，例如我們在學習概率時，教師可以借助摸球這一故事環(huán)節(jié)，在課堂上創(chuàng)設活動，展開摸球實驗。在摸球的過程中，也能夠合理運用頻率和概率進行探討[4]。

（三）融入游戲教學

游戲玩耍是兒童的天性，如何將有效的問題場景和游戲進行結合是小學數(shù)學老師需要解決的重要問題之一。通過游戲傳遞和滲透知識可以改善學生針對數(shù)學一向以來的理解，并向他們明確表示，數(shù)學知識不僅是乏味和枯燥的，還可以充滿樂趣無窮。具有趣味性的游戲可以吸引同學的興趣，提高學生學習的主動性以及積極性。并在課堂上創(chuàng)造良好的教學氣氛。例如，在“識別人民幣”的教學內容中，老師可以設置在文具店進行購物的場景，這使學生能夠在角色扮演的過程中提高個鞏固他們的數(shù)學知識。組織學生扮演銷售人員和顧客的角色，了解人民幣在購買和銷售鉛筆、粉筆、橡皮擦以及一些其他文具用品時的價值。在這個過程中，老師可以提問有關購物的問題，例如小明在文具上總共花費10元，除去直接把10元值的錢交給賣家，他還能怎么支付？讓學生們自由展開討論交流，認識到5元人民幣可以分兩張一起支付。老師在教授游戲時要注意游戲和數(shù)學技能的結合，促進游戲和問題的共同啟發(fā)，實現(xiàn)娛樂和教學并行。

結束語

在小學數(shù)學的教學中，進行教學方式創(chuàng)新能夠保障教學目標的順利完成，能夠促進學生學習的效率，激發(fā)學習興趣，從而提升教師的教學質量，建立高效課堂。并且通過引導學生自主思考還能夠提升其思維能力以及創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]王威.核心素養(yǎng)視角下小學高年級數(shù)學教學創(chuàng)新策略探究[J].學周刊，2021（19）：19-20.

[2]汪裕海.培養(yǎng)數(shù)學興趣促進能力提升——小學高年級數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2019（88）：84-85.

[3]余煦梅.小學高年級數(shù)學教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)——小老師的培養(yǎng)和使用[J].中學課程輔導（教師教育），2018（14）：87.

[4]陳紅玲.貼近學生生活激發(fā)學習興趣——淺談小學中高年級數(shù)學思維能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（52）：195.