如何在美術課堂的教學實踐中培養學生的創新思維

李珍

摘要：隨著小學美術課堂教學要求的不斷提高，學生創新思維培養的重要性愈發突出，如何通過切實可行的方法與策略，全面培養學生美術學習中的創新思維，備受關注。基于此，本文首先介紹了培養創新思維的重要性，并結合相關教學經驗，分別從豐富美術課堂教學情境等多個角度與方面，提出了美術課堂教學中培養學生創新思維的有效策略，闡述了個人對此的幾點淺見。

關鍵詞：美術教學;現狀問題;創新思維;培養方法

引言：

在當前小學教育中，美術課程的現實地位與價值有所提升。在新課程改革逐漸深化的背景下，有必要立足實際，有序培養學生創新思維，靈活運用多樣化教學方式，實現小學美術教學質效提升。本文就此展開了探討。

1培養創新思維的重要性

美術是小學課程教學體系中的關鍵構成要素，是培養學生藝術思維，體會藝術創造樂趣的重要載體_[1]。美術是一種獨特的藝術表現形式，植根于生活而又高于生活，使人們生活變得更加豐富多彩。在小學美術教學中，培養學生創新思維有助于解放學生思想，突破傳統美術思維模式的約束與束縛，有效把握美術學科特點，加深對美術藝術價值的認知。在創新思維導向下，學生可創造出具有獨特性與新穎性的美術作品，運用多樣化的表現手法展示美術的深邃魅力，符合高標準、高要求的現代義務教育事業發展需求。近年來，各級教育主管部門均將創新思維的培養作為小學美術教學的重要內容，在運用創新思維破解傳統美術教學難題等方面取得了顯著成就。

2美術課堂教學中培養學生創新思維的有效策略探討

2.1豐富美術課堂教學情境

小學生天性好動，思維情緒變化較快，這為美術教師創設豐富的課堂教學情境提供了良好基礎條件。通過特定課堂教學情境的創設，學生參與美術學習的興趣和積極性將得到全面調動，對于降低美術教學難度，提高學生課堂參與度等具有重要作用_[2]。比如，美術教師可充分美術繪本這一教學載體，采用故事化的形式向學生傳授美術知識，根據直觀性和趣味性等特點，有助于學生創新思維的逐漸養成。依托于美術繪本，教師可在講解繪本內容的同時，引入美術工具的顏色及其應用方式等知識，達到提高課堂教學效率的目標。與一般美術教材相比，美術繪本可在形式、方法與效果等方面實現新的突破，在創建開放的學習氛圍，培養學生創新思維方面的積極作用極為顯著。

2.2靈活運用多媒體技術，引導學生主動創新

現代多媒體教學技術的快速發展，為小學美術教學提供了更為豐富的教學工具與載體，使小學美術教師在教學組織等方面更具靈活性，使得傳統課堂教學環境下難以完成的創新思維培養任務更具實現可能。因此，美術教師應立足課堂教學實際，抓住教學關鍵點，全程融入多媒體技術，緊跟學生興趣點所在，打造高效課堂，營造開放性的美術創造氛圍，輔助展現學生新奇想法。比如，在教師可在課堂導入中設置“快創快畫”環節，讓學生通過《怪房子》這一主題，利用自己擅長的顏色、格調和線條等，創作一幅作品，展現自己的設計理念，展現房子的“奇”和“怪”等特點。在此過程中，教師應對學生的構圖布局、線條疏密等方面進行指導，形成更多有趣作品。

2.3融入生活元素，注重創新思維的養成

生活中處處蘊藏著美的元素，是提升小學美術教學效果，循序漸進培養學生創新思維的根源所在。探索小學美術教學的生活化策略，激發學生創新靈感，是展現學生創造能力，培養創新思維的題中之義_[3]。比如，教師可組織“變廢為寶”類似的教學活動，首先引導學生觀察并搜集日常生活中遇到的各種色彩、各種形狀、各種用途的廢舊物品，如舊易拉罐、舊報紙、舊吸管等，然后讓學生通過卷、插、支撐以及繪畫、剪貼、再加工等多種多樣的方法，將所搜集到的廢舊物品制作成為手工藝術品，感受廢舊材料的實際利用價值，增強學生立體感與構圖能力。在此基礎上，教師可啟發學生思維，使學生更好地貼近生活、發現生活、回歸生活。

2.4構建探究合作的美術教學模式

探究合作的教學模式對于培養學生創新思維具有積極作用。美術教師應摒棄傳統保守陳舊的教學思維觀念，在靈活運用 “手工”“寫生”“欣賞”等傳統教學方式的同時，引導學生以小組為單位主動探究尚未掌握的美術知識，充分體現學生在美術課堂教學中的主體性地位。比如，教師可用粉筆在黑板上畫一個大大的圓，將班級學生劃分為若干合作小組，引導每個小組成員展開想象，積極探索，思考這個“圓”象征著什么，能夠繪制出怎樣的美術作品。在探究完成后，就探索成果在小組之間進行分享交流，教師做出詳細點評，表揚先進，激勵后進，以鍛煉學生美術創作技巧，更全面地掌握美術技巧，用新穎的方法創作出美術作品，提高美術教學有效性。

3結語

綜上所述，受傳統教學模式限制，當前小學美術教學創新思維的培養依舊存在諸多短板，不利于實現小學美術教學事業高質量發展。對此，美術教師應從實際出發，創設豐富多彩的課堂教學情境，激發學生想象力和好奇心，深化多媒體技術在美術教學中的應用，為學生提供豐富的美術語言表達載體，為培養學生創新思維貢獻力量。

參考文獻：

[1]苗修琪.民間藝術在小學美術課堂教學中的推廣與應用——以民間藝術在農村小學美術課堂教學中的應用為例[J].美術教育探究，2019（35）：210-211.

[2]曾雪媚，李莎莎.基于創造力培養的小學美術課堂有效教學評價標準研究[J].美術教育研究，2014（16）：395-396.

[3]王登云.小學美術課堂實施創意教學的策略與路徑研究[J].科技創新導報（下旬刊），2019（09）：125-126.