學以致用 立德樹人

劉修文

摘要：初中道德與法治課的根本任務是立德樹人，因此教師要轉變教學觀念，讓學生提高對本學科的認知，運用所學所悟反思反省，學會觀察分析解決問題，做到學以致用知行合一，從而養成良好行為習慣，培養健全的人格，提高思想道德水平和法治素養，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

關鍵詞：道德與法治;學以致用;轉變觀念;反思反省;觀察分析;知行合一

初中道德與法治課與其他學科的一個顯著特點是：其他很多學科是把知識的學習放在第一位，情感、態度和價值觀的培養放在其次，而道德與法治課則恰恰相反，它是把情感、態度和價值觀的培養放在首位，學科知識的學習則放在最后的要求里。這就決定了道德與法治課教學的根本目的不是在知識的傳授和學習上，而是在所學知識基礎上學以致用，正確認識自己，發揚優點長處，改正缺點錯誤，發展和完善自己，增強觀察社會分析解決問題的能力，養成良好習慣，提高綜合素質，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。本文結合自己多年教育教學實踐及心得，初步探討初中道德與法治教學如何做到學以致用來達到立德樹人的方法措施，以求拋磚引玉，不斷提高教育教學水平。

一、轉變教學觀念，提高學科認知

教師要從 “知識邏輯”為主的教學思維轉變到以“知識邏輯”與“生活成長邏輯”相統一，且以 “生活成長邏輯”為主的教學思維上來。清醒地認識到道德與法治科教師不僅知識的傳授者，更重要的學生成長的指導者、引領者和促進者，從而在學以致用、引導學生成長上下功夫。讓教材不僅是學習的課本，而更應該成為學生成長的指導書。讓學生明白道德與法治課不像其他學科那樣重知識理論的學習，而是重在生活的指導和價值的引領，重在思想道德的提升和精神內涵的成長，重在良好習慣的養成和健全人格的形成。因此要求學生要特別重視道德與法治課的實用性和現實指導意義，克服那些為學習而學習甚至為考試而學習的錯誤思想，讓其發揮它立德樹人的最大價值，為自己的終生發展奠定堅實的基礎。

二、反思反省促進步

學生思想行為的改變，根本的策略不是抽象枯燥的說教，而是讓其以教材所學知識要求為參照實實在在地反觀自己的思想言行、檢查自己的對錯得失，修正思想、規范言行、發揚優點、改正缺點、不斷發展完善自己。這樣他們才能提高能力，不斷進步成長。

在學習七年級上冊教材內容《呵護友誼》時，學生自己閱讀就能明白：要用心關懷、學會尊重、正確處理沖突和正確對待傷害才能呵護友誼，但這僅停留在知識的掌握層面，學而不用，不拿它來檢視自己交友方面的得失，改進方法發展友誼，那就完全失去了本學科的意義和價值。于是我就讓學生反思與每朋友交往的方方面面，按照上面要求看那些方面做得好值得繼續發揚，哪些方面做得不好需要改進，又如何改進，如何更好地與朋友相處。通過認真反思總結，有的學生就認識到在朋友最困難最需要幫助的時侯，我們一定要堅定地與朋友站在一起才是真正關心朋友，用心幫助朋友不僅要有語言，而且要有行動。有的學生總結以前只知道朋友應該親密無間，現在才認識到再好的朋友也要有界限和分寸感，只有親密有間、和而不同才能維護好友誼，今后一定要把握好分寸。有的學生感慨以前太沖動了，傷害了朋友還不覺得，今后一定要冷靜，心平氣和地處理與朋友間的誤會和沖突。有的學生說由于自己疏忽大意傷害了朋友，我怎么道歉彌補他就是不肯原諒我，看來我應該勇敢理智地結束這段友誼。看看，學生們反省總結得多好??！這對他們更好鞏固友誼，發展朋友關系肯定是大有裨益的。因此我讓學生養成“吾日三省吾身”的好習慣，在各方面都常常反思反省，揚長避短，日積月累，長期堅持，我們的精神面貌和氣質就會煥然一新。

三、觀察分析提能力

讓學生把目光和注意力更多地從課本轉移到現實社會生活中來，運用所學知識觀察身邊的人和事，分析社會現象，尋找解決問題的辦法，在學以致用的過程中體會本學科的實用價值，增強觀察、分析和解決問題的能力，提升思想、情感、態度和價值觀。

今年秋開學我校九年級有個女生就輟學了，原來她暑假私自約會網友（男生），被養父打罵，自暴自棄約網友離家出走打工去了，養父母失望傷心，希望老師和同學一起勸該女生早日回校讀書。我就讓學生活學活用分析身邊這個案例，把道德、親情、愛情、權利、義務和法治等知識都用上，看看這對父女各有哪些錯誤，如何調解他們的矛盾讓該女生早日回校讀書。結果學生們開動腦筋從各個層面分析得很到位，方法也行有效。他們認為養父母長期在外打工，缺乏親情關愛，缺乏家庭溫暖，又加上該女生知道自己是抱養的實情，沒有歸宿感和安全感是她約會網友早戀、離家出走打工的主要原因。養父歷經艱難把她養大，供她上學讀書，看到女兒如此作為，憤怒失望可以理解。但不顧女兒的人格尊嚴，進行人身傷害則是典型的家暴，是違法行為，一定要堅決反對立即停止，絕不允許以教育的名義出現侵權行為，家庭教育父母也要遵守法律。該同學約會網友離家出走是毫無自我保護意識，非常危險的行為。輟學既沒有珍惜受教育的權利，也沒自覺履行受教育的義務。基于這些分析，我們師生通過電話微信多方面勸導該女生感恩父母，珍惜權利，迷途知返早日回校讀書，同時也勸其父母寬容理解女兒，關愛女兒，多些耐心和信心。經過耐心細仔反復做工作，現在該女生已回校讀書了。通過這次身邊案例的剖析，他們學會了運用多方面的知識來分析解決問題，提高了能力，自己也從中得到了多方面的教育和警示。看到這些實際運用效果，大大地增強了他們學以致用的自覺性和自信心。

四、知行合一見實效

初中道德與法治課的實踐性很強，實踐才能更好地領教材的精神，知行合一實際行動才能鍛煉成長?，F實生活是課堂的延伸，社會實踐是成長的大學。讓學生重視社會實踐，重視實際行動，積極參與實際行動，在實踐中鍛煉成長。

道德與法治九年級上冊教材要求落實低碳生活行動，我就要求學生努力做到以幾點：作業本雙面寫，隨手關水關電，光盤行動，一水多用，不用一次性物品，垃圾分類等。讓學生相互監督提醒，定期檢查評比，力求實效。盡管學生認識到了節約資源、保護環境和低碳生活的很有必要也很重要，然而知易行難，良好習慣的養成也非一日之功，但在老師們一以貫之督促下，學生們持之以恒，我?！伴L明燈”“長流水”亂扔垃圾和剩菜剩飯等現象慢慢銷聲匿跡了，低碳環保確實漸漸成為了全校師生的生活理念和行為方式。由此可見知行合一身體力才能養成良好行為習慣和生活方式，從而慢慢改變一個人，使我們成為擁有生態文明觀的現代公民。

教育的根本目的是培養人，初中道德與法治課在其中發揮著極其重要的作用。我們把握好道德與法治課的特點，貫徹落實好學以致用的要求，才能夠更好增強學生能力，提高學生素質，促進他們全面發展，把他們培養成為社會主義現代化的合格人才。