中學(xué)生器樂合奏課程開發(fā)的幾點思考

徐嫚

摘要：器樂教學(xué)在音樂教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是我們提升學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的一大法寶。但在中學(xué)生器樂合奏課程開發(fā)時在樂隊組建、組織訓(xùn)練、興趣培養(yǎng)等方面常出現(xiàn)一些困難，需要教師始終堅持學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用加強(qiáng)課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：器樂合奏;校本課程;學(xué)生發(fā)展

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深化，中學(xué)生素質(zhì)教育工作碩果累累，作為一名專職音樂教師，我切實感受到各級教育主管部門對器樂教學(xué)的高度重視，在每年定期舉辦的中學(xué)生藝術(shù)節(jié)中，對器樂合奏項目的要求和比重逐年提高，因此我們根據(jù)我校的藝術(shù)資源開發(fā)了“器樂合奏”特色校本課程，旨在通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成多聲部結(jié)合、多音色組合的演奏理念及合作意識，從而增強(qiáng)學(xué)生們的協(xié)作能力、審美能力。

一、器樂合奏具有重要的藝術(shù)價值和現(xiàn)實作用

美國著名教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值。”這充分說明了器樂教學(xué)在音樂教育體系中的重要地位，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是我們提升學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的一大法寶。學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂和練習(xí)合奏的過程中，可以充分體驗團(tuán)隊協(xié)作精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表演能力，加深師生之間的默契和感情等，在新課改的大形勢下，貫徹新課標(biāo)需要我們將器樂教學(xué)提高到與唱歌、欣賞、唱游等傳統(tǒng)“強(qiáng)勢項目”同等的位置上來，而器樂合奏正是最好的入手點。

同時，器樂合奏是多個聲部相互配合來完成音樂作品的形式，在學(xué)校的各種重大活動如：慶典活動、大型晚會、運動會開幕式等起著非常重要和關(guān)鍵的作用，其氣勢恢弘，音域?qū)拸V，音響豐厚，音色響亮輝煌，穿透力強(qiáng)，不僅烘托出熱鬧喜氣的場面，展示了學(xué)校的整體精神面貌，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、中學(xué)生器樂合奏常見問題

1、樂隊組建方面。目前，中學(xué)樂隊的組建和水平提高，常常受困于各種問題，首當(dāng)其沖就是人的因素，人才難得，對于規(guī)模小，學(xué)生少，底子薄的學(xué)校而言，受限于生源質(zhì)量，選拔上來的樂隊隊員水平參差不齊，掌握的樂器種類比較單一，舞臺經(jīng)驗相對較少，直接進(jìn)行合奏難度較大，一些好的合奏作品只能束之高閣，輔導(dǎo)教師基本處于“巧婦難為無米之炊”，“有什么用什么”的窘境。

2、組織訓(xùn)練方面。學(xué)校樂隊的訓(xùn)練時間還不能得到充分保證，原因在于器樂合奏不僅需要隊員個人專業(yè)的訓(xùn)練，還需要隊員協(xié)作磨合，這都要大量的課余時間做保障。此外，各種意外情況也會影響到我們的日常訓(xùn)練和正式比賽演出，例如，有一年中學(xué)生藝術(shù)節(jié)，樂隊一位負(fù)責(zé)竹笛主奏同學(xué)就因為健康原因臨時缺席，幸好啟動了應(yīng)急方案，否則整個器樂合奏都會受到影響。

3、興趣培養(yǎng)方面。我們輔導(dǎo)教師有時會急于求成，或?qū)W(xué)生要求過高，忽略了循序漸進(jìn)和重在參與的原則，又或是選定的合奏曲目僅憑個人喜好，不顧學(xué)生的意見和感受，缺乏即時坦誠的交流，這都是與我們開展器樂合奏工作的初衷背道而馳的，長此以往，樂隊人心渙散、組織松散，學(xué)生得不到樂趣和成就感，就會萌生退意，甚至打擊對音樂的興趣，這都值得我們在日常工作中倍加注意。

三、關(guān)于解決方法的思考與實踐經(jīng)驗

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。我們輔導(dǎo)學(xué)生搞器樂合奏也是如此，要始終堅持學(xué)生的主體地位，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用才符合這項工作的本質(zhì)要求。在工作實踐中，我進(jìn)行了如下總結(jié)，旨在拋磚引玉。

1、學(xué)生的興趣愛好優(yōu)于良好的基本功。具有良好樂器演奏基本功的學(xué)生大家固然喜歡，但我們更應(yīng)多關(guān)注那些對器樂合奏熱情、執(zhí)著、可塑性強(qiáng)、天賦高的同學(xué)，通過實踐來看，這類學(xué)生的潛力普遍比較大，肯吃苦、進(jìn)步快，有長性，最重要的是，每個學(xué)校都不難找到這類學(xué)生，是我們合奏樂隊新鮮血液的重要來源。（樂隊組建和隊員選拔方面）

2、弘揚團(tuán)隊精神，提升協(xié)作能力。子曰三人行，共渡學(xué)海舟。在每位新成員加入的第一天，我們都會舉辦一個簡易的納新會，新老成員結(jié)成對子，互幫互助，讓學(xué)生們在舞臺下是好朋友，在舞臺上是好搭檔，彼此的默契在點滴中形成。做好備用人才培養(yǎng)，避免因隊員臨時缺席而造成的不利影響。

3、合理安排訓(xùn)練，注重師生溝通。在實踐中，我們摸索出一種集體訓(xùn)練和個別訓(xùn)練相結(jié)合的方式，將學(xué)生按實際情況進(jìn)行分組，高效利用有限的集訓(xùn)時間，充分利用閑散的業(yè)余時間，既不會耽誤學(xué)生正常的文化課學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生在業(yè)余時間有一個健康的業(yè)余愛好，得到了學(xué)校和家長們的一致好評。此外，特別注重于學(xué)生即時溝通，除了正常的專業(yè)技術(shù)性輔導(dǎo)外，我們師生間還經(jīng)常進(jìn)行舞臺經(jīng)驗、演奏經(jīng)驗、協(xié)作經(jīng)驗的交流，共同探討、摸索，對樂曲的個別處理、演出樂曲的選擇等方面，充分聽取學(xué)生建議，尊重和鼓勵學(xué)生提出的合理意見，整個合奏團(tuán)氛圍融洽，亦師亦友，是樂團(tuán)每位成員都珍視的財富。

相較其他傳統(tǒng)中學(xué)音樂學(xué)科內(nèi)容而言，中學(xué)生器樂合奏雖然起步較晚，但爆發(fā)力十足，“器樂合奏”課程的開發(fā)能幫助學(xué)生通過“器樂合奏”學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，掌握一門樂器的演奏，形成特長、成為終生的業(yè)余愛好;在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也將不斷地提高自己感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，并在親身參與這些活動實踐過程中獲得對音樂音響的直接經(jīng)驗，豐富對藝術(shù)的情感體驗;同時學(xué)生團(tuán)員們在藝術(shù)實踐的相互交流中將學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會感謝，這是人際交往中重要的素質(zhì)，是與他人情感的健康交流，也是對自己心靈的凈化，使學(xué)生在潛移默化中得到教育，從而得到對集體情感的升華。

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