“雙減”政策理念下提升小學美術教學質量的策略研究

葉依雪

摘要：所謂“雙減”，指的是要有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，是素質教育背景下國家針對義務教育作出的重要改革部署。“雙減”政策理念的出臺和實施，有效緩解了義務教育階段存在的嚴重“內卷”的弊端，充分展現了教育公平價值精神，讓教育公共資源得到了充分高效的利用。對于小學美術教學而言，也要積極貫徹落實“雙減”政策理念，在課堂教學質量方面下功夫，通過高質量的課堂教學活動的開展來有效培養和提升學生的美術綜合素養。

關鍵詞：“雙減”政策理念;小學美術;課堂教學

一、“雙減”政策理念下提升小學美術課堂教學的重要意義

“雙減”是在國家大力倡導素質教育理念背景下所做出的重大教育改革部署，是我國教育工作未來發展的必然方向之一，是義務教育階段各門知識學科都需要深入貫徹落實的政策理念。目前，在義務教育階段中，各學科的教學存在著非常嚴重的“內卷”現象，很多教師和家長，為了讓學生在激烈的學習競爭中脫穎而出，為學生布置了大量的課外作業，或者為學生報了多個課外輔導機構，從導致學生被過于繁重的學習壓力壓得喘不過氣，嚴重影響了學生的身心健康。這種錯誤的教育模式，是應試教育理念的極端產物，與教育工作的客觀規律相違背。從很大程度上說，校外輔導機構的盛行以及過于繁重的作業，在很大程度上反映了課堂教學質量的低劣，并且對教師的課堂教學工作產生了嚴重的誤導，認為學生在課堂上無法掌握的知識，可以通過作業或輔導班的方式進行有效的補充，長此以往，教師的課堂教學質量便得不到有效的保證，從而導致國家公共教育資源的嚴重浪費，嚴重損壞教育公平的價值精神。小學美術是小學階段承擔“美育”教育功能的重要知識學科，很多家長為了培養孩子的特長愛好，在不顧孩子感受的情況下，不惜花重金為孩子報校外輔導班，從而為學生增加了必須要的學習任務和壓力。其實，小學美術作為一門“副科”，該門知識的教學任務是可以通過美術課堂教學來完成的，只要課堂教學質量有了可靠的保障，學生的藝術天賦和興趣愛好就會得到有效地開發和培養，“美育”相關能力素質便會得到有效地提升。因此，教師在小學美術課堂教學中，認真貫徹落實“雙減”政策理念，在提升課堂教學質量方面下功夫，對于促進教育資源的公平公正，推動美術教育事業的快速發展有著非常重要的現實意義。

二、“雙減”政策理念下開展小學美術課堂教學的策略

1.以培養學生健康地審美觀為教學重點

與其他知識學科不同，美術教學更加講求理論和實踐相結合。對于小學階段的美術教學而言，教師除了要教授學生最為基礎的繪畫技能以外，要更加主動對學生審美能力素質的有效培養，這樣才能更好地培養其美術天賦。讓學生具備健康正確的審美觀念，是增強其對美術知識學習動力的基本要求，并且也有利于學生美術創作能力的鍛煉和提升。在具體的教學實踐中，教師要多方面給予學生引導，以此來著重鍛煉和培養學生正確的審美觀。例如，教師可以在多媒體教學設備的輔助下，向學生展示經典的風景畫、手工品、服裝等視頻圖片，從視覺上促進學生的美好事物的形象生動理解。也可以組織學生一起制作手工裝飾品，或者帶領學生共同對教室環境的美化布置，這些教學策略，都可以有效引導學生認真參與到課堂知識的學習中來，在為學生創造良好學習環境的同時，對學生的審美能力素質也是有一種有效的鍛煉和培養。

2.善于運用先進科技，激發學生學習興趣

在傳統的美術課堂教學模式中，教學氛圍較為沉悶，教學內容也非常枯燥乏味，這種教學模式嚴重抑制了學生對美術的學習積極性和熱情。為了確保小學美術課堂教學質量的有效提升，教師可以運用多媒體教學技術，來構建生動活潑的課堂教學氛圍。與此同時，要運用多種多樣的教學方法，來充分調動學生對美術知識學習的積極性。在學生的學習過程中，如果遇到了學習方面的難題，往往“不敢”主動地問老師，害怕引起老師和同學的嘲笑。長此以往，必然無法跟得上教師的節奏，從而嚴重影響了學生的學習興趣和效果。針對此情況，教師可以嘗試在課堂教學中先不要著急進入主題，應當先對教學知識涉及的概念進行耐心細致的講解，讓學生對較為抽象的內容有一個準確具體的理解，通過學生自身的想象轉化為自己理解的產物，然后再引導學生將自己的所思所想以繪畫等方式表達出來，教師再進行有針對性的指導。與此同時，教師應當站在學生的角度來對教學效果進行評估和反思，重點思考“如何與學生更好的互動”，“怎樣才能讓學生更好地理解和掌握教學知識”，“如何增強教學吸引力”等問題，這樣才能讓教學質量和效率得到不斷地提升。另外，當學生完成美術作品的創作后，教師可以使用幻燈片進行展示分享，讓學生更加直觀形象的觀察外觀形狀、顏色等方面的繪畫效果，這樣便于學生去更好地理解和改進，這樣一來，便有效實現了學生美術學習興趣和學習能力的雙重提升和進步。

3.結合生活，培養學生的美術綜合素養

在“雙減”政策理念下，美術課堂教學應當走出課堂，延伸到生活中來，讓學生的美術綜合素養得到更好的鍛煉和培養，讓學生在生活實踐中去提升發現美、欣賞美的能力。例如，教師在開展小學美術“節日禮花”的內容教學中，可以將課堂教學與生活實踐結合起來，在母親節到來之際，可以組織學生講述關于母愛的故事，讓學生畫出一幅關于表達母愛的作品，或者讓學生自己動手，制作一個精美的小花朵送給自己的媽媽。通過上述的教學活動的組織開展，不僅可以促進學生對教學內容的深刻理解與掌握，而且還可以有效培養學生對母親的感恩之情。因此，將小學美術課堂教學與生活實踐巧妙結合起來，可以讓有效鍛煉和提升學生對美的認知能力，從而為學生美術綜合素養的發展和養成奠定了堅實的基礎。

結束語

綜上所述，隨著“雙減”政策理念的深入實施，對教師的美術課堂教學提出了更高的要求。教師應當加強教學理念和策略方法的學習研究，確保小學美術課堂教學得到高質量、高效率的組織開展，確保教學目標和任務在課堂教學中順利完成，這樣一來，就可以有效培養學生的美術知識素養，讓“美育”教學功能和目標得到充分的實現。

參考文獻：

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