淺析高職高專女生數學素質的培養策略

徐禮群

【摘要】針對高職女生數學基礎差、情趣低、目的不明確的現狀，在數學教學中須強調端正學習態度、適當降低難度、適時創設情景、充分暴露問題、強化雙基訓練和預習、揚長補短、舉一反三、查漏補缺以及開發一套成熟的校本材料是關鍵。

【關鍵詞】創設情境;揚長補短;開門造車;查漏補缺;人文教育。

筆者在高級中學以及中職、高職學校從事數學教育教學工作三十余年，通過經年的教育教學實踐發現，隨著教學內容的逐步深化，高職女生數學學習問題越來越嚴重，出現了相當一部分女生嚴重偏科的現象，有的甚至放棄數學的學習，因此高職女生數學能力的培養應引起我們足夠地重視，以下幾點認識是一已之管見以期拋磚引玉。

1、端正態度，提高認識

與中學生明顯不同的是，高職女生已沒有升學的壓力，現在進入高職學校后覺得數學跟自己將來的生活、工作關聯不大，學不學無所謂等等錯誤認識造成數學課多數女生不愛學的現象，針對上述情況，我認為數學老師不能片面強調數學如何如何是一個現代社會勞動者必須具備的知識修養，如何又是開發我們的智力以及思維能力等云云，還要例舉一些生活實例，如將來面對自己的孩子，自己才是子女的“第一老師”，有義務、有責任、也應該有能力指導他至少是啟蒙階段的數學學習;又如：教學“利息”時，不是讓學生單純地在課堂上進行利息計算，而是先讓學生在課前到銀行進行實地調查活動，了解利息方面的知識，上課時進行交流匯報，這樣，開放了教材的空間，使學生積極主動地投入到學習數學的活動之中，真切地感到生活中處處有數學，然后學生進行了自主、合作探究性的學習，由于利息的計算比較簡單，教師放手讓學生獨立計算，對延后支取和提前支取這兩種復雜的情況，則組織學生在小組里交流、辯論、探索，得出正確的計算方法，使學生充分體驗再創造過程，能主動地將數學知識與現實生活的背景緊密地聯系起來，真正理解了數學在生活中的意義和價值，進而改變對數學的看法。

2、創設情境，培養興趣

女生數學能力下降，環境因素及心理因素不容忽視，目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高，然而女生普遍性格較為文靜、內向，心理承受能力相對較差，加上數學學科抽象性強，導致她們數學學習興趣低下，能力較弱，因此教師不能僅靠課堂上的傳“道”，還要多多關心女生的思想和學習，經常和他們交流，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理。鼓勵她們“敢問”“會問”，激發其學習興趣。要多鼓勵少指責，幫助他們棄掉沉重的思想包袱，輕松偷快地投入到學習生活中，還可以結合女性成才的事例，幫助他們樹立信心，事實上多數女生的情感平穩度比較高，只要他們有興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的，例如：初學立體幾何時，平鋪直敘地介紹空間要領及其公理化體系就很難調動學生思維的積極性，但若注重創新“問題情景”，如提問：用6根相同的鐵絲你能拼出4個全等的三角形嗎？由于學生的思維還局限于平面幾何，往往較難完成。此時，教師就應該引導學生換個角度思考，拼一個正三棱錐給學生觀察， 由此引進學習立體幾何的方法和意義，情況就大不一樣了。又如，讓學生思考：某公園為了吸引游客，出臺了一個方案，入園門票每人5元，但若團購達40人或40人以上可享受6折優惠，請你擬定一個正確的購票方案，并進一步提問學生：入園人數分別為20、30、50時應各自支付多少金額費用合適？另外，還可定期指導學生撰寫數學應用問題的論文或調查報告并進行匯報交流，鼓勵學生發現客觀世界中的數學因素，讓學生觀察生活，發現身邊存在的數學問題，嘗試用已有數學知識去解決這些問題，寫出小論文或調查報告，學生的積極性非常高，調查報告涉及購物、儲蓄、福利彩票、出租車計程問題、買房、電話卡、上網卡等等，從而激發學生愛數學，樂于學習數學的愿望。

3、開門造車，注重方法

4、查漏補缺，固本扶元

女生數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上，只有鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能訓練，結合講授新課組織復習，還可通過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用?！吧险n能聽懂，作業基本能完成，就是成績提不高?！边@是高職階段女生共同的心聲，由于課堂信息容量小，知識單一，在老師指導下，女生一般能聽懂，課后的練習多是直接應用概念、公式、套用算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成。但因速度和時間等方面的影響，她們不注重課后的理解掌握和能力提高。因此教學中要編制“套題”（知識型、技能型），“類題”（基礎類、綜合類、方法類），“變式題”（變條件、變結論、變思考、變方法），并對其中具有代表性的問題進行詳盡剖析，起到舉一反三，觸類旁通的作用。查漏補缺亦是課堂教學中必做的一項工作，教師主要依據學生平時的作業和平時的課堂反饋，找到學的知識薄弱點，此時還可以編擬一些在平時易錯的問題，進行練習和講解。這就要求教師要充分了解學生的學習動態情況，以達到查漏補缺鞏固基礎提高認識的目的。

5、強化預習，揚長補短

女生在運算能力方面，規范性強，準確率高但運算速度偏慢，技巧性不強;在邏輯思維能力方面，善于直接推理，條理性強，但間接推理欠缺，思維方法單一;在空間相象能力方面直覺思維敏捷，表達準確，但作圖能力較左，空間關系含混，在應用能力方面解模能力較強，建模能力偏差。因此，教學中要注意發揮女生的長處，增強其自信心，使其確立正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心，特別要針對女生的弱點進行教學，多講常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”也要“執果索因”，暴露過程激活思維，注意數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想像力，揭示實際問題的空間形式與數量關系，培養“建?！蹦芰?。當然由于女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解應用能力相對要差些，對問題的反應速度緩慢一些。因此課前預習也至關重，教學中要有針對性地指導學生編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理，空間抽象能力及數形結合能力要求較高的內容通過預習要有初步了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點，另外認真預習還可以改變心態，變被動學習為主動參與。

6、人文教育，陶冶情操

教師還應該在教學中有意滲透哲學、數學史、數學游戲、數學審美等內容。如勾股定理與無理數以及畢達哥拉斯、希勃索斯的故事，熊慶來與華羅庚的故事，哥德巴赫猜想與陳景潤，祖沖之與圓周率等等。讓她們明白數學知識也是從實踐中來，數學中處處展示著腳踏實地、不畏艱難、實事求是的人文精神。在數學教育中滲透人文價值觀念以達到陶冶情操的目地。

不言而喻，針對各省甚至不同地區文化基礎，經濟特點以及各高職院校學生就業趨向和專業需求，編制編制開發一套較成熟的高職數學校本教材，讓教材能更好地適合學生已是當務之急的事情，這也是影響高職女生數學學習的因素之一，當然只要我們每個教師能做到以學生為本，想學生所想，急學生所急，全心全意為學生服務，我想學生的數學素質一定能有所提高。

參考文獻：

【1】張濱燕，高職院校高等數學課程教學的現狀及改革對策【J】遼寧教育研究《9：75—76

【2】趙麗莎，對高職生數學學習質量狀況的分析與對策【J】內蒙古電大學刊，2007（D：94—96）