小學數學教學生活化的實踐應用策略研究

高紅艷

摘要：不管國家發展的如何強大富強，最需要注意的還是學生的教育問題。要想讓國家變得富強且長久，那么學生的教育問題不可忽視。俗話說的好，藝術來源于生活。當然數學也不例外，數學和學生的實際生活脫離不了關系，教師的數學教學和學生的實際生活關系非常密切，而教師在傳授數學知識需要注意的是要讓學生可以將學習到的知識和自身的生活密切聯系在一起，將學習到的知識合理應用到實際生活當中去。數學是小學教學科目當中既有難度還要參與中考的一門科目。學生不僅是在上學的階段可以用到，哪怕脫離了學習階段在步入社會的階段也會有用到的時候。本文就小學數學教學生活化的實踐應用策略研究展開論述。

關鍵詞：小學數學;教學;實踐應用;意義;研究

無論是哪門學科的學習，教師在教學過程當中的角色就是制定教學計劃，和學生一起完成學習目標的。因此小學數學教師在傳授知識最重要的目的就是讓學生靈活掌握數學知識，并且可以靈活使用所有學習到的知識點，將學習到的知識點和實際生活應用到一起。就目前的小學數學教育來說，如果教師能夠適當的改變教育方式和教學方法，那么學生對于知識的掌握會更加全面，并且還可以讓學生對于所學習到的知識印象更深，同時還可以讓學生靈活將學到的知識和實際生活聯系到一起，在自身的生活中也可以適當地運用數學知識。

一、小學數學教學生活化的實踐應用的意義

教學生活化，顧名思義就是將教學內容和實際生活聯合起來，教師在課堂上傳授知識要將現實生活中的案例和數學結合起來講，這樣學生就會切身感受到數學和生活結合起來是什么樣子的。并且這樣講起課來也比較有趣，學生不會覺得枯燥，與此同時，學生還加深了學習到的知識。第一，這樣的教學方式比之前的教學方式更能容易引起學生的學習興趣，使得學生能夠主動學習數學，便于教師的教學工作的開展。這樣教師就可以順利的開展自己的教學計劃。第二，數學除了比較抽象難學習之外更為重要的是要讓學生講數學知識點和實際生活聯系起來講學習到的知識靈活運用到自身生活當中。而上述的教學方式可以讓學生在課上了解到學習到的知識是如何和自身生活聯系到一起的。這樣學生既學習到了數學知識點，還將知識點靈活掌握了。第三，這種教學方式可以將學生放在學習的主要位置，不是之前的學生被動學習，被灌輸知識而是學生主動去學習，主動去講數學知識靈活運用在生活當中。

二、小學數學教學生活化的實踐應用的研究

2.1密切關注生活中的數學

無論是你走在街上，還是坐在課堂上在學習知識，都可以看到將數學知識點融合到生活的設計。因此，要讓學生認識到這一點，并且還要切身應用這一點。比如，在進行部編版小學數學五年級下冊第三章《長方體與正方體》的教學時，在課堂的剛開始，教師可以讓學生講一下自己在生活中都遇到過哪些正方體和長方體，為什么這些東西是長方體和正方體。引導學生進行討論，以此來引出教師教學的主體。

2.2學習數學要和實際生活聯系起來

俗話說得好，藝術來源于生活。當然數學這一門學科也不例外，數學和生活也有著密不可分的關系。如果學生靈活將學生到的知識和自身生活聯合起來，那么生活會方便很多。比如，在進行部編版小學數學六年級下冊第三章《圓柱與圓錐》的教學時，在教師和學生的身邊會有很多圓柱與圓錐的物體，教師可以拿一個和自身關系比較近的物品，或者和學生關系比較密切的物品，或者是學生比較了解的物品，讓學生在了解這件東西的同時還能學習到圓柱與圓錐的相關知識點。

2.3建立一個有趣的學習氣氛

學生在進行中考時，同時還要進行數學地考試。因此數學也是比較重要的一門學科。要想使得學生在課上全神貫注的進行學習。d首先在課前教師得創設一個有趣的環境，提起學生的興趣。接下來學生就會全神貫注地聽教師講課，教師在接下來的教學計劃也會得以順利進行。比如在進行部編版小學數學六年級上冊第二章《位置與方向（二）》的教學時，教師可以在課堂上讓學生進行討論自己家處在學校的什么方向，哪些同學家的方向是在同一個方向，這樣學生就可以很好的進入學習的狀態。

結束語

相對小學課程當中其他的學科來說，數學這門學科除了有抽象、邏輯強這些特點，還有和生活聯系密切，在生活中應用廣泛這些特點。之前的傳統模式教學也好，現在的和生活聯系起來的教學模式也好，最后的要求都是可以讓學生靈活掌握知識點，可以和生活聯系起來學習。課本上的學習必不可少，但生活中的學習也必不可少，兩者缺一不可。不論缺少哪一個教師的教學都不會成功。因此教師要把生活和知識聯系到一起講課，這樣學生更容易進行知識的吸收，將知識和生活結合在一起進行學習。

參考文獻：

[1]張婉婷. 生活化在小學數學教學中的應用策略[J]. 山西青年，2021，（17）：195-196.

[2]顧生霞. 生活化理念在小學數學教學中的應用策略探究[J]. 當代家庭教育，2021，（10）：161-162.

[3]蔡玉玲. 生活化教學在小學數學教學中的應用策略研究[J]. 新課程，2021，（24）：51.