讓數學融入學生生活

周三青

摘要：隨著新課改工作的不斷推進，小學數學教師也迎來了許多挑戰和機遇。特別是在生活化教學背景下，小學數學教師發現了許多教學問題，也積極總結了許多教學經驗。因此，本文僅就如何在小學數學生活化教學過程中培養學生的核心素養進行了探究，并提出幾點建議。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學實踐;教學策略

1 引言

生活化教學背景下，小學數學教師可以借助生活化教學方案，來吸引學生的學習注意力，激發學生的數學學習好奇心。同時，教師還可以借助生活化教學來帶領學生自主探究、體驗生活中的數學場景，進而促使學生在學習探究的過程中發展創新思維。其次，教師還可以鼓勵學生自主發現生活中、學習中的學習資料，鼓勵學生自主整理學習技巧，從而提供小學生的問題解決能力。另外，小學數學教師還可以結合生活化教育來與學生家長一起培養學生的數學素養，鼓勵學生積極在數學學習過程中尋找數學學習的樂趣。

2 小學數學生活化教學現狀

目前，小學數學教師積極開展了生活化教學工作，特別是借助生活化教學培養了學生的數學素養。然而，在實際的教學過程中，教師也發現了許多教學問題。首先，教師仍然只是重視理論教學過程，很少讓學生分析生活化的數學知識，進而無法達到高效數學教學的目標。其次，教師所設計的生活化教學方案與生活實際脫節，不能滿足學生數學學習與生活探究的需求，進而無法激發學生的學習熱情。學生雖然按部就班地搜集了學習資料，卻不愿意主動地分析數學問題，進而無法養成良好的數學學習習慣。另外，教師很少在生活化教學過程中與學生互動，更沒有讓學生主動提出數學學習問題，進而導致小學生的數學學習收獲較少。仔細分析可以發現，教師在實際的教育教學過程中，很少帶領學生參觀體驗生活場景，進而無法吸引學生的數學學習興趣。由此可見，教師應該仔細分析生活化教學過程，設計教學方案，從而培養學生的核心素養。

3 核心素養視角下生活化數學教學工作策略

生活化教學背景下，小學數學教師完全可以挖掘生活中、教材中的數學知識，啟發學生思考數學知識與生活實際的關系，進而提高學生的解題能力和學習能力。

（1）開展數學生活場景參觀體驗活動

開展數學生活場景參觀體驗活動，可以促使學生主動思考數學知識規律與生活實際的聯系，進而培養學生的核心素養。以《位置與方向（一）》教學為例，教師可以帶領學生走近校園，記錄不同物體的位置，進而促使學生掌握該部分知識點。首先，教師可以一起走近校園，并邀請學生記錄幾個重要建筑的位置，將建筑位置關系繪制在一張紙上。學生在跟隨教師一起走校園的過程中，可能會用前、后、左、右、上、下、東、南、西、北等詞來表示不同建筑物之間的位置關系。此時，教師可以引導學生思考該如何在紙上繪制兩個建筑物之間的關系呢？學生在教師的引導下，往往會產生數學學習探究的興趣。因此，教師可以讓學生掌握在紙上繪圖時可以遵循上北下南、左西右東的位置關系，進而促使學生學會繪圖。同時，在引導學生游覽校園的過程中，教師可以主動地帶領學生分析幾個不同建筑物的位置關系，并對學生存在的問題進行溝通與交流，從而幫助學生更好地理解本節課的課程。隨后，教師可以帶領學生回到教室，并讓學生分別對照多媒體中的校園主要建筑物位置關系圖，來分析一下自己繪圖情況。部分學生可能對位置與方向的理解存在偏差，此時，教師可以引導該學生糾錯。接著，教師可以繼續帶領學生分析教材中的知識，并讓學生根據所掌握的繪圖知識來理解教材中天安門城樓與正陽門等位置關系，讓學生在讀圖的過程中再次回顧位置與方向相關知識點。

（2）開展教材生活化學習活動

教師不僅可以從生活場景中取材，還可以從教材中取材，從而更高效地培養學生的核心素養。教材中有很多與生活相關的數學知識，教師可以仔細挖掘教材中的生活常識，鼓勵學生在數學學習的過程中掌握生活知識。以《年、月、日》教學為例，教師可以帶領學生了解常見的生活單位。首先，教師可以讓學生談一談對時間的理解。許多學生往往會從時鐘、電子表、手機、電腦等角度來分析此刻的時間，或者是從上課時間、坐校車的時間、出校門的時間、學習的時間、睡覺的時間等角度來分析某一個時間段。此時，教師可以對學生的分享表示肯定，并提出“你是否了解年、月、日的概念呢？對此，你從生活中有哪些認識？”問題，并啟發學生從生日、結婚紀念日、開學日、出生年等來鼓勵學生思考年、月、日幾個時間單位。學生在這樣一個數學知識學習的過程中，不僅掌握了幾個時間單位，還加深了對年、月、日在生活中應用的理解，從而主動觀察生活、了解生活。隨后，教師可以繼續帶領學生學習本小節的數學知識，幫助學生鞏固所學知識。

4 結語

生活化背景下，教師應該積極帶領學生參觀體驗生活中的數學學習情景，從而培養學生的核心素養。同時，教師應該積極思考如何挖掘教學資源，啟發學生分析數學問題與生活實際的關系，從而激發學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]馮彩霞.讓數學融入學生生活——核心素養視角下的小學數學教學[J].數學大世界（中旬），2020（07）：32.

[2]戴維帥.讓數學融入學生生活——核心素養視角下的小學數學教學[J].第二課堂（D），2020（12）：42-43.