以人為本教育理念下初中班主任管理實踐策略

李朏佺

摘要：在中學階段，正是一個人人生觀形成的重要時期，而這一階段的教育工作也顯現出了重要的價值。除了各個學科的教育教學工作，班主任工作也是不容忽視的，可以說，班主任在幫助學生培養正確三觀中起著比其他學科教師還重要的作用。因此，班主任應對自身的工作做出全面審視，致力于提升自身工作的效率。本文提出在開展班級管理工作時，秉持以人為本的教育理念，下文將就這一問題展開探討，以期為各同仁提供一些借鑒。

關鍵詞：以人為本;教育理念;初中;班主任管理

引言：

以人為本這一理念由來已久，當前在企業管理、學校管理中都發揮了重要作用，也受到了人們的重視。在初中班級管理中，應用這一理念，將目光放在初中學生身上，關注他們的成長、發展，這對于提升工作效率來說意義重大。

一、當前初中班主任管理工作中的問題

師生關系單項發展，雙方缺乏良性互動這是比較典型的。在實施初中班主任工作的過程中，作為教師的一方也常常發現在實際班級管理過程中，往往是教師一方針對學生采取主動的互動和交流，學生并沒有將班主任看作是自己也可以進行交流的對象，因此在這樣的狀態下師生關系也呈現出單向發展的趨勢。那么在班主任工作過程中如何也使得學生成為主動交流的一方呢？這就成為了當前班主任工作以及角色定位的核心問題^[1]。因為在實施工作過程中應該實現雙方的積極交流才能夠解決很多問題，如果學生一方不能夠與班主任展開互動，那么就會使得班主任對學生的了解只停留在基礎階段，不利于對于學生進行深入的把握了解他們的學習和生活需求，更不能幫助他們解決實際生活中的困難和問題。

二、實踐策略

（一）走近學生

初中階段的學生有著較強的特殊性，他們正處于叛逆期，這個年齡階段的孩子，是比較難管理的，這對于班主任的班級管理工作來說，是一個非常明顯的阻礙。不過，作為班主任，也應意識到，班級管理工作并不是說要生硬地“管”學生，管理一詞中，“理”字也很重要。理情緒，理事務，要實現這一目標，班主任需多了解學生，需主動走近學生，初中生他們往往在遇到一些事情之后，不愿意將這些找班主任傾訴，甚至不愿意跟任何人傾訴。現在是網絡時代，學生可能寧愿在網絡上，在社交平臺上吐露心聲，也不愿意給班主任或者家長說，尋求這些大人的幫助。因此，班主任就可以主動走近學生，去了解他們在想些什么，遇到了什么問題。初中生雖然有叛逆思想，但并不是什么都聽不進去，班主任若能主動走近他們，和他們成為朋友，那學生也是非常愿意和班主任交流的，如此，班主任的班級管理工作就能更順利地開展。

（二）鼓勵學生自治自理

當班主任在開展班級管理工作是并不是為了強行將自己的思想施加給學生，讓他們一定要按照自己的想法來學習或者做事。作為班主任，希望給學生營造良好的班級環境。打造良好的班風，讓學生能夠互相幫助，共同進步。在這一過程中，班主任的期望是讓學生能夠實現自我管理。在學校內有教師的要求，還有很多同伴在做榜樣，自己會嚴格規范言行，但是如果離開學校是否能夠堅持下來，這是至關重要的，這也就體現的是學生的自我管理的能力。所以班主任在開展班級管理工作時，還應該鼓勵學生自治自理。我在具體開展班級管理工作時，就非常重視這一方面的內容。我先對班級中的大小事務做了劃分，明確，隨后設置了多個崗位，由學生自己來競選。之后就成功組建了一個小的班級管理隊伍，為了讓學生實現高度的自治自理，我并沒有隨意插手他們的工作，只有學生覺得有一些事情無法自行處理來尋求我的幫助，我才會給他們一定的指導。不過在平時的工作中，我也非常關注學生在處理各項事務時的進度以及方法，如果有不合理的，我也會稍加提點。當學生在當上小干部之后，他們自我管理的意識會更強，對自己能力的鍛煉。機會也會更多，而這些崗位我鼓勵全班學生都能積極競選，讓他們有機會能輪換著擔任，確保每一位同學都能得到充足的鍛煉。

（三）轉化后進生

以人為本就要求班主任尊重學生的發展差異，在每個班級中都會有一定的后進生，而作為班主任管理工作中的一個重點，就是對后進生的轉化，因為一個優秀的班集體應該是大家共同進步，我們不能落下任何一名學生。^[2]因此，作為班主任，應該先明確自己班級中有哪些后進生，他們分別是在哪些科目的學習中存在問題。還有一些后進生，在行為習慣，學習習慣方面也存在一些不足，這些都是應該提前明確的，隨后針對學生的具體情況制定解決策略，幫助他們脫掉后進生的帽子。這樣的班級管理工作更有針對性，能促進全體學生共同進步。

三、結束語

綜上所述，在初中階段，班主任開展班級管理工作時，一定要充分考慮到學生的學習特點，由于初中階段學生的性格特點是比較典型的，叛逆心理比較嚴重，更需要多加關注。在了解到學生實際所需基礎上，對他們的心理施加干預，讓學生可以更信賴班主任，這樣班主任的工作才能更好地開展。

參考文獻：

[1] 李永紅， 左聰田. 以人為本教育理念下班主任管理中學生的實踐策略[J]. 新課程教學（電子版）， 2019（1）.

[2] 趙生忠. 基于新時代教育理念下的班級管理策略[J]. 學周刊， 2019， 000（035）：P.166-166.