高校網絡輿論生態的構建

王艷?魏振乾?王繼曼

摘要：高校的網絡輿論在一定程度上反映著學生對于高校各項管理工作的意見和自身學習生活的綜合狀態，通過觀察當前階段網絡上有關本校的輿論輿情，輔導員可以迅速獲得一些真實的學生信息，并且根據學生意見優化學校的管理工作，提升思想政治教學質量。本文基于思想政治教育視角，分析高校輔導員應該如何積極應對網絡輿論生態嬗變，提升思政教學實效性的同時構建良性網絡輿論生態，提出幾點參考意見。

關鍵詞：高校;網絡輿論生態;思想政治教育

引言：

隨著新媒體技術的飛速發展和現代化移動終端的普及，越來越多的大學生選擇在網絡社交平臺上表達自己當下的感受，探討高校的管理工作和自己的學習生活。高校要利用好網絡平臺，加強網絡宣傳教育和思政教育，優化輿論引導工作，拓寬輿論引導途徑，構建良好的網絡輿論生態，讓互聯網成為高校開展思想政治教育工作的加速器。

一、構建輿論引導隊伍，提升師生思政素養

新時代大學生必須以社會主義核心價值觀作為價值遵循和價值取向，思政教育工作者應該充分認識到網絡輿論環境在學生三觀培育和人格塑造過程中的重要作用。在新的網絡環境下，高校需要選擇合適的發言人，建設一支班級宣傳委員、學生會宣傳干部、輔導員、校團委等新聞宣傳部門結合的輿論引導團隊。學校需要認識到，提升高校師生的思政素養是構建輿論引導隊伍的重要舉措，新媒體時代下的高校輿論引導隊伍，不僅包括高校教師，還應該包括學生主體。因為在這個萬眾皆媒的時代，不僅是高校和教師一方天然擁有著輿論引導的官方優勢，學生一方憑借人多勢眾，也擁有著扭轉輿論方向、轉變網民態度方向的重要力量。

因此，高校開展輿論引導工作的教師應該適時地改變和學生溝通交流的語態，采取一種更加平易近人的溝通姿態和學生進行雙向交流，結合各種現實的教學案例和學生的日常生活進行輿論引導工作，只有贏得人心，才能贏得輿論。同時由于當代網民受到互聯網上各種社會思潮的影響，許多學生的信息鑒別能力還有待提升，要構建科學完善的輿論引導團隊，就要循序漸進地提升教師和學生的思政素養，讓這一多元化的高校輿論引導團隊在大是大非的問題上保持正確的輿論引導方向。

二、線上線下相結合，把握輿論引導時效度

互聯網上的輿論熱潮必須有現實的社會事件作為支撐，才能夠不斷發展，最終得出相對統一的意見。所以高校要構建良性的網絡輿論生態，必須注意線下社會事件的起始和發展，網上和網下相結合，把握輿論引導的“時”、“效”、“度”。

“時”就是時機，網絡輿論環境瞬息萬變，一個事件的后續發展可能是發布人無法預料的，所以高校不僅要注意監控輿論的發展進程，更要建立輿情監測機制，在事件產生重大影響、形成輿論熱點事件之前就拿出解決的方案，把握關鍵的時間點來引導輿論。“效”就是效果，目前來看，許多高校的輿論引導團隊還處在建設過程之中，其專業素養還有較大的提升空間，但是復雜的網絡輿論環境要求團隊在短時間內盡快完成輿論引導工作，因此必須切實加強網絡輿論引導工作的效率。這就要求新聞宣傳部門注重網絡輿論引導工作的角度、深度和廣度，選擇合適的觀點，作為切入的角度，調配足量的人才和設備保證輿論引導的力度，設置合適的時間、平臺和配置合適的輿論引導稿件，確保輿論引導的廣度。

三、完善思政教育平臺，擴大網絡媒體宣傳效用

新時代下的新媒體技術為思政教學提供了無限的可能，思政教師不再拘泥于傳統的三尺講臺，而是可以采用更加新穎獨特、科學具體的教學方式來開展思政教學，在和諧融洽的教學氛圍中潛移默化地培育學生的正確理念。高校在社交媒體平臺上開設的各種賬號，例如學校官方的微信公眾號、微博賬號、頭條號、百家號、抖音賬號等等，都可以作為思政教育平臺的重要環節之一。思政教師可以利用不同網絡媒介平臺的特性，打造輿論宣傳矩陣和思政教育矩陣，擴大網絡媒體的宣傳效用。例如在抖音上可以發布更多剪輯好的思政教學短視頻，打造短平快的思政系列教學視頻;在微博賬號上可以發布學校思政教學開展工作實況，轉發一些時政信息;在微信公眾號、頭條號、百家號等等賬號上致力于深度閱讀，制作思政教育專題……

結束語

總而言之，互聯網平臺是高校宣傳輿論重要場合，許多高校忽視了這一宣傳陣地，在產生危機時，沒有及時站出來采取合適的宣傳方法積極應對，導致事件的負面影響越來越大。與此同時，互聯網平臺也是高校構建良好輿論生態和進行思想政治教育工作的重要陣地，高校可以在各種社交平臺上推進學校當前的重大舉措、擴大良好事件的社會影響、豐富師生互動頻率、組織思政教學活動、傳播學校正能量。技術的效能取決于應用它的人，高校要認識到新時代網絡平臺及互聯網上各種社會思潮對學生的思想觀念產生的廣泛而深刻的影響，以及第四媒體亟待挖掘的巨大的思想政治教學潛力，牢牢把握輿論宣傳主導權，借助互聯網和網絡輿論生態提升思想政治教學效能。

參考文獻：

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基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究專題項目《新時代推進教育宣傳輿論生態建設創新研究》（項目編號： 2020SJB0832）。

作者簡介：王艷（1979-），女，吉林長春人，副教授，碩士，主要從事學生思想政治教育研究