楊云彩

摘要：隨著國家雙減政策的落地實施，教師的教學目標和教學策略也需要發生巨大的轉變，教師要深入挖掘教材中的知識點，拓展課堂上的知識面，豐富學生的學習內容，不僅如此，還需要充分發揮學生作為教學主體的作用，保證課堂教學的質量和效率，提升學生的學習效率和學習質量。另外，在雙減政策的實施下，教師要積極開展因材施教的方法，積極投入到培優補差的研究當中。

關鍵詞：小學數學;微課教學;培優輔差;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-157

引言

隨著互聯網信息技術的發展，現代信息技術在教育領域中得到了廣泛的應用和普及，并已經成為課堂教學中重要的輔助措施。隨著多媒體信息技術在教學領域中的應用，有效地豐富了課堂的教學形式，拓展了教學內容。小學數學是小學教學體系中重要的組成部分，對學生日后的學習發展有著重要的影響，所以，在小學數學教學過程中，教師可以積極采用微課教學的方式，微課教學能夠有效打破傳統教學在時間和空間上的限制，按照學生的需求展開學習，不僅能夠有效地培養學生的學習效率和學習質量，還能提升學生的自主學習能力，符合雙減政策的號召。本文以實際教學為背景，闡述在雙減政策背景下小學數學培優補差的措施，供大家參考借鑒。

一、針對新知開發微課資源，滿足小學生的個性化學習需求

在小學數學知識教學過程中，教師要遵循由淺入深、由易到難的教學規律。但是，需要教師注意的是，因為小學生的年齡比較小，智力尚未得到有效地開發，所以，教師在教授新知識的過程中，要以已有知識為基礎，逐漸學習新的知識，以此來保證學生的學習效率和學習質量。基于此，在小學數學教學過程中，教師可以積極采用微課教學的方式，教師可以針對學生的不同層次錄制不同的微課內容，制定不同的學習任務，讓不同層次的學生在微課學習過程中都能夠得到有效地提升，進而有效地實現了培優輔差的教學目標。

例如，在學習西師大版數學《線段、直線和射線》這節內容時，教師就可以根據教學內容錄制兩個微課課程。在第一個微課視頻當中，教師要詳細地說明線段、直線以及射線的概念，并積極聯系學生的實際生活，以此來加強學生對線段、直線和射線的理解，然后，將實際生活與教材中的數學知識有機地聯系在一起，讓學生將線段、直線和射線能夠在圖形當中標注出來，以此來鞏固學生的基礎知識。在第二微課視頻當中，教師則可以簡單地介紹一下直線、射線以及線段的概念，教師可以將教學重點放在線段、直線和射線在數學領域中的應用，以及在求解幾何圖形面積的過程中的靈活使用方法，以此來提高學生的應用能力，保證學生的學習效率和學習質量。這樣一來，不同的層次的學生都能夠在學習數學的過程中有所收獲，并且，如果學生看一遍沒有理解的話，還可以多看幾遍，以此來加深印象，充分實現了培優補差的教學目標。

二、針對數學練習開發微課資源，鼓勵小學生自主選擇

在微課的實際應用過程中，很多小學數學教學將微課定義為預習指導，新知識講授方面為主要應用，或者是將微課作為特定知識點講解使用。但是，隨著對微課教學方法的深入研究，將微課的作用進行了詳細的劃分。微課的作用除了預習作用、新知識講解等作用之外，還具有數學練習、資料輔助等方面的作用，可以說微課的作用是十分多樣的，小學生可以根據自己的實際需求，有針對性地進行選擇使用。所以，作為小學數學教師，要積極拓展微課的教學資源，開展個性化的微課教學，以此來實現培優補差的教學目標。

例如，在學習西師大版數學《三角形的分類》這節內容時，教師在采用微課教學方法的過程中，可以對微課資源進行詳細的劃分。教師在錄制微課的過程中，可以圍繞著以下幾個方面進行錄制，首先，為學生錄制關于三角形分類的方式，并且對學生介紹不同類型三角形的作用;其次，要為學生錄制關于不同三角形在數學知識當中的應用，以此來豐富學生的數學知識面;再次，教師還要利用微課為學生制定課后學習計劃，以及出具相關的練習題目，以此來提高學生數學知識的應用能力;最后，教師要利用微課為學生設置一下思考的題目，以此來激發學生的數學思維。這樣一來，不同層次的學生就可以根據自己的需求進行選擇性的學習，雖然這種學習方式會導致學生提升的速度不同，但是，這些都是學生自主地意愿，有效地提升了學生的自信心，同時也實現了預期培優補差的教學目標。

三、針對數學輔導開發微課資源，保證數學輔導的針對性

練習輔導是教學環節中重要的組成部分，在雙減政策的背景下，教師要保證課堂教學的有效性，同時還要實現培優補差的教學目標，因此，微課成為了教師首選的教學目標。教師可以根據每章節知識點的情況，有針對性地錄制數學練習輔導內容，讓學生自主學習進行學習，以此來讓學生及時鞏固和消化數學知識點。例如，在學習西師大版數學《平行四邊形》這節內容時，教師就可以根據本節的內容，采用微課的形式為學生錄制習題內容，以此來讓學生進行自主學習，有效地保證了培優補差教學目標的實現。

結語

總而言之，隨著雙減政策的落實，教師要采取積極有效的措施來保證課堂教學的有效性，與此同時，教師還需要制定科學有效的教學方法，實現培優補差的教學目標。基于此，教師要充分發揮微課的優勢，充分開發微課教學資源，讓學生進行自主選擇學習，進而保證學生的學習效率和學習質量。

參考文獻

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