新時代職業中學德育工作“心”探索

張守乾

摘要：在職業教育發展的新時代，職業中學必須從心理疏導出發，開展更高質量的德育工作，提高職業中學生的整體綜合素養。基于此，本文探究了在職業中學開展德育工作時融入心理教育的必要性，并提出了具體的方法，旨在促進職業中學德育工作的開展。

關鍵詞：新時代? 職業中學? 德育? 心理教育

心理教育對個人的成長有著極其重要的影響，尤其是在接受職業中學教育階段，教師對職業中學學生開展心理輔導，可以引導他們積極向上、向善，是促進社會和諧、提高我國職業教育人才培養水平的重要舉措。在職業教育進入新時代的今天，心理教育的重要性越發凸顯，現在心理教育已經成為德育的重要組成。職業中學應從學生的心理輔導入手，開展德育工作，讓學生的心態更加健康，幫助學生更加積極健康地面對生活，實現學生個體更好的發展。目前，單純的知識型人才已經不再適合我國職業中學發展的具體情況，所以培養擁有一定專業技能的綜合型人才，成為促進我國人才結構更加合理的重要舉措。

在職業中學教育中開展以心理教育為主的德育，是一項很有意義且很必要的工作。基于此，筆者闡述了在實際工作中積累的一些經驗，以供同仁參考。

一、在職業中學開展以心理教育為主的德育的必要性

在我國存在推崇高等教育、輕視職業教育的現象，很多人認為只有接受高等教育，或到高等院校學習理論知識，才是選擇教育資源的最優做法，許多學生和家長對待職業教育的態度也不是很積極。但是，從我國現階段的社會發展情況來看，尤其是從人才結構上來看，大量的、純粹的理論知識型人才已經不能滿足社會發展的需要。相反，我國正在向創新型國家邁進，對能夠掌握較高創新能力和動手能力的綜合型技術人才的市場需求越來越大。職業中學的最終目標就是培養具備較高動手能力和專業技能的技術型人才，所以職業中學迎來了一次新的發展機遇，這是基于我國經濟社會發展的現狀而產生的。

回顧職業中學的發展歷程可以發現，我國的職業中學教育存在一些不足。首先，人才培養的綜合水平不高，許多學生沒有將職業中學的學習內容作為工作的主要方向，而是在畢業后選擇了其他工作;其次，我國職業中學培養的部分學生在專業技能上存在不足，不能很好地適應學習領域內的專業工作;最后，我國的職業中學在過去很長一段時間內強調技能和能力，忽視了培養學生的綜合素養。也就是說，在職業中學教育中，我國也存在過分看重認知教育，忽視了情感教育、德育和心理教育的現象。

培養學生高尚的道德情操和思想道德修養，是實現素質教育、促進我國青年人全面發展的重要前提。心理教育是針對處于青春期的學生，在學習與生活上可能遇到的種種問題而造成的心理壓力所必須開展的心理輔導的一種重要德育組成。從心理教育與德育的性質來說，心理教育從屬于德育，因為兩者都屬于情感教育，而德育的范圍更寬泛。所以說，就現階段的發展情況而言，職業中學已經進入一個全新的發展時期，我國的職業中學迎來了新的發展機遇，但為了克服我國職業中學長期存在的一些弊病，在日常教學中，教師應更加重視德育的作用，尤其是德育中的心理教育。

總而言之，在職業中學教學過程中，教師應更加關注學生的心理狀況，及時排解學生遇到的心理問題，促進學生更加全面健康的成長，進而提高我國職業中學的綜合人才培養水平，促進素質教育在職業中學教育中的實現。

二、在職業中學開展以心理教育為主的德育的具體方法

在我國，許多具備專業心理教育資質的教師，更傾向于到高校從事相關工作，進入職業中學從事心理教育的專業教師在人數上是比較有限的。不僅如此，隨著我國經濟社會的不斷發展，當下青年人的心理問題越來越復雜，他們的成長經歷也決定了心理狀況的千差萬別。所以說，當下接受職業教育的學生，在心理上比較容易出現問題，而且問題的種類比較復雜，這就對職業中學心理教育提出了更高的要求。

1.職業中學教師方面

第一，教師注重提高自身的專業能力和綜合素養，了解學生的具體需要，并結合學生的心理狀況制定更加細致的教學方案;第二，教師應利用課后時間，通過互聯網或在校園內與學生開展交流，了解當下學生的心理困惑，以及了解學生在成長過程中容易對他們造成影響、困擾的事情。

教師還應注重經驗的總結與信息的反饋。首先，教師可以在頻繁接觸不同的學生后，總結多數學生共同的心理問題和心理特點，并以此為教學主要內容，針對性地展開心理輔導;其次，教師可以定期制定一些調查問卷，利用課堂時間或者課余時間發放給學生，通過讓學生填寫調查問卷，了解多數學生的心理狀況。這樣一來，教師可以更加有效地掌握學生的實際情況，進而開展相關的教學。

此外，針對學生與家長經常存在矛盾這一問題，教師可以在網絡上搜集一些反映學生與父母產生矛盾的相關影片，并在課上播放全部影片或者一些片段，引起學生思想上的共鳴，通過影片中的故事啟迪學生理解父母，緩和雙方矛盾。教師還可以從專業知識的角度告誡學生，及時幫助學生排解心理上的憂慮。

2.職業中學管理者方面

職業中學管理者應意識到教師專業素養對心理教育和德育的重要性，加強校內教師的專業素養建設。首先，職業中學管理者應當注重人才的引進，在教育部門的認可下，更多地吸納高校專業人才到校任教，或從事相關工作，提高校內德育教師隊伍的整體素質;其次，職業中學管理者還應建立更加科學、可靠的教師評價體系，以學生接受心理輔導的情況為標準，考查相關教師的教學能力，具體的考查指標可以是校內學生的整體精神風貌，也可以是校內學生心理問題是否頻發等。這樣一來，不僅可以提升教師的專業素養，還可以指出教師在開展心理教育過程中存在的不足，幫助教師進一步提高教學能力。

3.信息技術運用方面

在心理教育過程中，教師要更加重視信息技術的作用。信息技術是改變現代人生活方式的重要科技產物，在教育領域中，信息技術的作用也是非常顯著的，尤其是在德育與心理教育方面。信息技術可以直觀、生動地呈現教學資源，還可以滿足學生的心理需求。所以說，把信息技術作為一種重要的教學工具，應用于心理教育是很有必要的。現在的學生把信息技術的產物，如手機、計算機、互聯網作為生活中的消遣和娛樂項目，而在課上應用信息技術可以激發學生的學習興趣，增強學生接受心理教育的效用，最終提高心理教育的教學質量。因此，教師必須重視信息技術在心理教育中的作用。

首先，教師應提高自身的專業素養，學習如何靈活應用信息技術。在備課過程中，教師可以從互聯網上搜集關于心理教育作用的視頻、圖片、文字資料等，再通過多媒體教學設備在課上為學生展示，從而開展心理教育。但是，這一過程對教師的專業素養提出了更高的要求，因為心理教育教師應用計算機等信息技術的能力有限，如果想發揮信息技術的作用，就必須在課后學習相關的知識，如互聯網上瀏覽相關的網課，學習一些軟件的使用，以及視頻的剪輯等。其次，在利用信息技術開展心理教育的過程中，教師應該把握多媒體設備的使用度。信息技術只能作為心理教育的一種工具，并不能完全取代心理教育。也就是說，教師應合理地把信息技術與教學內容相結合，不能認為信息技術可以完全取代傳統的教學模式。

三、結語

在職業中學發展的新時代，重視心理教育是提高我國學生綜合素養的重要途徑。因此，教師應意識到心理教育的重要性、新時代心理教育發展的新方向，并在實際教學過程中，提高自身的專業素養和綜合能力，促進心理教育和德育的健康發展。

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※本文系2020年白銀市教育科學規劃課題“新時代職中生德育工作路徑創新研究”的成果，課題立項號：BY[2020]G252。

（作者單位：甘肅省會寧職業中等專業學校）