自然拼讀法在小學英語教學中的實踐與運用

陳麗娟

摘要：受母語環境等諸多因素的影響，小學英語學習效果并不理想。加之小學英語教材中詞匯量越來越多，也給學生學習帶來一定難度。本文從自然拼讀法的概念及其可行性著手分析，探究了小學英語教學中自然拼讀法的運用，不斷提升小學英語教學質量。

關鍵詞：自然拼讀法;小學;英語教學;實踐與運用

引言

近年來，隨著教學理念以及教學方式的改變，在小學英語教學中運用自然拼讀法進行英語學習優勢逐漸凸顯。在小學英語教學實踐中運用自然拼讀法能夠有效提升學生英語聽說能力以及應用能力，幫助學生掌握一定的詞匯拼讀技巧，減少學生對音標學習的煩惱。

一、自然拼讀法的概念和可行性

小學英語教學中運用自然拼讀法，可以簡化英語學習難度，當前，自然拼讀法是將英語作為母語的國家非常流行與實用的英語學習方法。自然拼讀法的應用通常會涉及諸多相關因素，比如形、音以及拼讀。所謂“形”指的就是不同字母之間的一種組合方式;“音”屬于其中的關鍵要素，字母組合以后的發音。發音又與26個英語字母本身的讀音存在區別，自然拼讀法也不同于以音標為指導開展教學的方式，而是引導學生如何進行正確發音。一半以上的英語單詞都符合拼讀和讀音的規則，因而運用自然拼讀法展開教學，能夠極大程度上改善傳統英語教學效果不佳的狀況，對小學生識詞能力的提升有一定的促進作用。相較于傳統英語課堂教學單一枯燥的教學方式，自然拼讀法不再以死記硬背、機械記憶的方式為主進行學習，其最大的應用優勢在于可以幫助小學生發現并逐步掌握英語單詞的發音規律。

二、小學英語教學中應用自然拼讀法需要注意的事項

在小學英語教學中應用自然拼讀法有著比較突出的作用，不失為一種行之有效的英語教學方法。在其實際應用過程中還需注意以下幾方面事項：

（一）保持學生課堂學習的主體性

新課程改革推進過程中反復強調，轉變學生被動學習的情形，因此，在應用自然拼讀法展開英語學習的過程中，教師要起到積極引導作用，充分體現學生主觀能動性。自然拼讀并非單純教授學生拼讀單詞，更重要的一點在于提升學生自主學習英語的能力。

（二）提升課堂教學活動的多樣性

小學生因其年齡特征，往往具有活潑好動的外部表現。在有限的課堂教學時間內，收到高質量教育的前提和關鍵是如何抓住學生的有意注意。教師在進行教學時，為有效防止學生分心可以在教學活動中融入一些與拼讀教學相適應的游戲或者活動，豐富多樣的教學活動更有助于學生全身心投入學習。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的實踐與運用

（一）構建教學情境

教學情境是教師在進行課堂教學時為學生創設一種能夠充分發揮學生主動性和學習積極性的情感氛圍。在應用自然拼讀法展開英語教學時，為學生構建教學情境，使其在輕松的教學氛圍之中領會英語知識、理解并掌握英語語言。比如，進行外研版小學英語《It’s red》這一內容教學時，重點在于引導學生用英語表達身邊的色彩。圍繞課文內容，可以為學生創設生活中學生常見的場景，關于顏色的英語詞匯教學更加貼近于學生生活，將生活經驗與詞匯拼讀加以聯系并進行記憶。

（二）趣味教學設計

小學生天生愛動，不能夠長時間集中精力，各方面處于發展階段。教師應抓住學生生理以及心理成長特征與規律進行教學設計，運用直觀有趣的教學方法提升英語課堂自然拼讀的趣味性，不斷提高英語教學效果和學習效率。幫助學生有效改善死記硬背的學習方式，引導其在自主探索的過程中充分體會英語學習的樂趣。除此之外，還可以運用創意兒歌的形式引導學生反復聆聽并吟唱，提升學生對英語詞匯或句子的熟知程度。比如，以《 How are you？》這部分日常交際用語方面內容的教學為例，通過說唱的方式學生可以自然流利的說出英語中的基礎問候用語。

（三）強化拼讀練習

在開展小學英語教學活動時，教師首先應幫助學生掌握基本的自然拼讀規則。然后在今后日常英語教學過程中，教師還應持續、實時了解學生拼讀練習的實際情況，通過不斷強化促進學生英語學習及應用能力的逐步提升。為增強學生對一些相近發音單詞的區分度，如：fine、five 、find 等等，教師可以將這些單詞按照一定規律進行羅列并強化學生拼讀練習，在不斷練習過程中引導學生用心感受其中的規律，從而有效提升學生英語學習能力。

結語

總言而之，單詞拼讀、拼寫是英語學習與積累過程中不可或缺的重要環節。在小學英語課堂中應用自然拼讀法首先需要立足于課程實際，為學生營造良好的學習情境與氛圍。對于學生發音不準、不會讀單詞等方面的問題來說，自然拼讀法與枯燥乏味的音標學習相比應用效果更佳。

參考文獻：

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