中專班主任班級管理工作探討

王靜宜

摘要：隨著社會的發(fā)展與進步，對于技能型人才的需求變得越來越高，而我國的大學大多數(shù)都是為社會輸出理論性人才，技能型人才的培養(yǎng)更多要依靠中專以及大專進行，在滿足社會發(fā)展的同時又能夠保證學生的就業(yè)率。對于中專院校而言，在進行教學管理期間，班主任的作用是非常重要的，因為中專在本質(zhì)上與普通高中的性質(zhì)有著明顯的區(qū)別，因此對于班主任的要求也變得更加嚴格，要求班主任具有較強的綜合素質(zhì)，不僅可以做好教育工作，還要做好管理工作，保證班級體的整體水平。本篇文章，主要以中專班主任班級管理工作為中心，展開相關(guān)的分析探討，希望在此基礎(chǔ)上可以有效地加強中專班主任班級管理的水平，營造好一個優(yōu)秀的班級體，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中專院校;班主任;班級管理;工作方法

引言：

對于中專而言，在進行教學期間，班主任是班級管理工作中不可分割的一部分，起著非常重要的作用，不僅要對學生的學習進行管理，同時還要管理好學生的行為習慣以及生活上的各方面需求，還要及時做好評價與監(jiān)督工作，不斷地在此基礎(chǔ)上引導學生向著更好的方向發(fā)展，其管理水平的高低直接影響到了學生是否能夠在學習的過程中健康快樂的成長。由于中專職院校的學生具有一定的特殊性，文化課水平相對較低，更多的側(cè)重點放在了職業(yè)教育上，因此對于班主任而言，在進行班級管理時，應(yīng)當區(qū)別于普通高中，了解自身的工作職能，在學生的學習與生活中給予相應(yīng)的幫助，為社會培養(yǎng)出有用的技能型人才，同時還要按照學校的需求以及班級的整體特點確定相應(yīng)的管理方案，按照方案不斷的實施。另外，還要根據(jù)班級的變化不斷地進行調(diào)整，保證班級管理水平在一個較高的層次上。

一、尊重學生，培養(yǎng)學生的信心與勇氣

對于大多數(shù)的中專學生而言，他們都是被家長以及同學不看好的一批人，為了能夠未來在社會上立足，找到自己的一席之地而進入中專學校進行學習的，這種情況也導致了中專學生在學習方法、生活態(tài)度、心理健康等方面都與普通學生相比更容易出現(xiàn)問題。所以許多中專學生在面對與以往完全不同的學習生活時，大多都是以一種消極的態(tài)度去對待并且缺少自信心，可以從學習情緒中感受到這一內(nèi)容。因此，作為中專班主任應(yīng)當保證自身工作得以完成的同時要更加關(guān)注學生的心理健康，利用人文教育以及素質(zhì)教育的作用展開管理工作，站在學生的角度思考問題，拉近學生與教師之間的距離，培養(yǎng)他們的自豪感以及自信心，使其可以獲得面對生活以及學習的勇氣。

例如，在展開具體的管理工作時，中專班主任要注重對學生行為語言思想上的關(guān)注，并給予其一定的尊重與信任，站在平等的角度上理解學生情緒上的變化，消除他們在新環(huán)境中學習的恐懼感，緩解他們的消極情緒，帶動他們走出那種來自于家長以及朋友們陰影的籠罩，可以運用恰當?shù)馁澝溃Z言與自己的管理工作相融合，在學生取得一定的優(yōu)秀成績后，給予適當?shù)目洫勁c鼓勵，使學生能夠更加順利地敞開心扉，找到未來生活以及個人發(fā)展努力的方向。

二、組建優(yōu)秀的班干部隊伍

在進行具體的班級管理工作時，由于學生的數(shù)量較多，班主任不可能完全顧慮到每一個學生的情況，所以這時班主任應(yīng)當組建一支優(yōu)秀的班級干部隊伍，這樣才能夠緩解自己的工作壓力，輔助班主任管理好班級同學的日常學習以及生活需求。由于班干部隊伍是在學生們共同投票的基礎(chǔ)上選擇的，每一個成員在班級群體中都有一定的威望，受到了學生們的喜愛。因此，他們更應(yīng)當利用好自己崗位的職能發(fā)光發(fā)熱，為班級做出貢獻，班主任通過對班干部隊伍的選拔更好地展開班級管理工作，加強班級管理的質(zhì)量。由于中專院校與普通高中以及普通初中有著明顯的區(qū)別，在學習文化課的基礎(chǔ)上，還要學習技能知識，因此對于班干部的要求也要有所區(qū)別，不僅要具備相應(yīng)的管理能力，同時還要有過硬的技能水平。在展開管理工作的同時，還能夠幫助那些在學習上有弱勢的同學共同進步。并且班主任可以按照班干部隊伍中每一個成員的個人表現(xiàn)，及時作出調(diào)整，可以更加體現(xiàn)班級的民主性，保證整個班干部隊伍乃至整個班級成員一種積極向上的狀態(tài)。

三、加強指導，為學生未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)

職高學生的未來發(fā)展與普通學校的學生相比較更加具有綜合性與多樣性，班主任在面對學生就業(yè)以及未來更高層次學習的選擇要傾注更多的心血。一方面在學生學習的過程中教師應(yīng)當著重地向?qū)W生們介紹未來社會的發(fā)展以及人才需求的方向，關(guān)注一些與未來發(fā)展相匹配的信息，打開學生的眼界，使其可以有更多的選擇。另一方面，班主任要充分的了解學生的需求，通過學生的心理變化了解他們對未來發(fā)展方向的側(cè)重，找到自己的定位，這樣才能夠保證學生的潛能，真正的被激發(fā)出來。

結(jié)束語

總而言之，與普通學校的班主任進行對比了解到，中專院校的班主任所要完成的工作更加綜合，涉及到的管理領(lǐng)域也更加寬闊，按照中專院校學生的性格特點，以及未來的發(fā)展，明確他們與普通學校在性格、成績、學習經(jīng)歷上的區(qū)別。作為中職院校的班主任應(yīng)當著重關(guān)注學生心理變化，在此基礎(chǔ)上盡可能的提高他們的專業(yè)學習能力，保證他們的人際交往，為未來社會上的工作與學習奠定基礎(chǔ)，幫助中職院校學生不斷克服自身條件所帶來的不良影響，為他們樹立自信心創(chuàng)造更多的機會。

參考文獻：

[1]白國靜;;呵護花開 引領(lǐng)成長——做一名用“心”的班主任[J];學周刊;2019年14期