論高中班主任如何有效開展班級管理工作

王軍社 吳端敏

摘要：在高中教學過程中，班主任是高中班級管理工作的核心人物，從某種意義上來說，班主任的個人管理水平直接決定著整個班級的管理水平，但是隨著素質教育以及外部社會環境的變化，高中班主任的班級管理工作面臨著新的形勢，因此，結合當前的高中生心理特點以及外部社會環境特點展開班級管理工作的研究十分重要，本文立足于實際，結合自己的工作心得，對高中班主任的班級管理工作展開了研究與分析。

關鍵詞：班主任;高中;班級管理;高效

在目前的高中班級管理過程中，一些問題是普遍存在的，再加上高中生正是處于青春逆反的時期，性格方面的因素以及外部社會環境的影響會對高中班主任的管理工作產生極大的影響，非常容易導致班級管理工作不能夠正常地開展，很難取得有效的班級管理成果，下文將從三個方面對高中班主任的班級管理工作展開研究。

一、定期舉辦班會活動

班主任的工作比較復雜，而且要講求一定的科學性和合理性，在班級管理活動中，班會的作用非常大，因此，高中班主任需要定期地召開班會。在高中時期，學生們正是處于青春逆反的時期，比較沖動也容易犯錯誤，因此，在班會召開中可以使得學生遵守學校規章制度、培養責任感、樹立正確的三觀。在班會活動舉辦中可以從四個方面規劃。第一，首先由班主任總結一周的班級情況，對整體班級情況進行分析，在班會開展的過程中應當保持一定的靈活性，同時使得班會具有趣味。第二，由班干部上臺發言，并且總結自己的工作內容，由于每一位班委的職責不同，所以教師應當對每一位班委的工作情況進行肯定，同時對其中的不足之處進行指正。第三，教師在班會上對一周中表現優異的學生進行重點的表彰，對一些做的不太好的學生進行幫扶，同時針對一些學困生可以從心理輔導的層面來開展多樣化的教育。第四，對下周的工作進行安全，并且將相關的班級細節內容與班委商量好之后通過班會傳達給學生們。

二、民主選舉班級干部

在高中班級中，班干部是非常重要的，他們是班主任的小助手，能夠幫助班主任管理整個班級，但是班干部不應該由教師來制定，要同學們通過民主的方式選舉出來，民主選舉就是通過一種公平、公正的方式來選擇能夠服眾的班干部，通過這種公平的競爭機制以及民主的程序，讓全體學生都能夠參與到這個活動之中來，同時培養每一位學生的民主意識、主人翁精神以及集體觀念，并且通過這種公平公正的方式選舉中大家都認同的、有責任心的班干部，從而協助班主任做好班級管理工作。具體的程序為：首先，在選取班干部的時候先由全班同學討論出相關班干部的候選人，其次，確定好選舉的制度和方式，可以采用無記名投票、舉手表決的方式進行。然后由候選人開展演講工作，全體同學投票或者舉手表決來選取班干部。此外，在這個過程中，教師要做好秩序的維護者，對于落選者要做好心理輔導工作，避免這些同學因為落選而自信心受挫。

三、師生共同制定班規

班規是在班級精神文化指引下所建設的班級制度文化的重要體現，也是班級所有成員共同認可并且遵守的行為準則，從整體上來說，高中的班規制定應當體現出一定的民主性和合理性，在“以人為本”觀念的引導下進行師生共建，以達到良好的效果。在傳統的班規制定中，往往是由班主任直接拍板制定的，或者這些班規的制定是由班主任授意下完成的，體現出了班主任的管理思想和權威，是一種自上而下的班規，從特征上看，這種班規的制定往往會對違規的行為采取非常嚴厲的懲罰措施，甚至將“請家長”作為處罰手段，甚至一些高中班級還會采取“經濟處罰”的形式開展，在這樣的班規制定中，學生往往缺乏話語權，只能被動地遵守，所以這些班規致使對學生的一種外在約束，其效果并不是很良好。

班級是師生共同的家園，班級的管理也并不僅僅只是依靠班主任來進行，在班級管理的過程中需要充分地發揮出學生們的主體性以及能動性的特點，充分地實現自我管理，而且高中階段的學生已經有著非常強烈的自主意識，更愿意表現出自己的主體價值，因此，在班規的制定上需要要求每一位學生共同參與，體現學生自我管理的主體性，通常來說，民主制定班規可以從以下兩個方面進行，第一，可以在師生共同商討和協調下來制定，可以由班主任引導著全班學生在班級大會上共同完成制定，并且針對班規中的一些細節內容逐條落實與完善。第二，也可以先由班主任召集班委會以及班干部的骨干分子，先小范圍內的商討出班級管理的精神內容，同時樹立班級文化，通過與班干部們的討論與分析，得到初步的意見，然后將已經初具規模的班規放到全員班級大會上討論，每一位學生可以針對班規的內容提出自己的看法與見解，最后通過民主投票或者舉手表決的形式來最終確定班規，從某種意義上來說，讓學生自己訂立班規，學生就不會有太大的抵觸情緒，也更能夠通過班規來約束自己的行為。

結語

班級管理工作是一項復雜性、系統性的工作，是需要班主任在不斷的實踐過程中摸索得來的，因此在管理中需要從上述三個方面入手，從而推動班級管理工作的有序發展。

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