農村學校班級文化建設的策略研究

古培

摘要：由于農村學校班級文化承載著班級良好氛圍的營造，關乎到能否為學生健康成長提供良好的環境，所以全面深化農村學校班級文化建設就成為學校日常工作的新重點。基于此，文章就圍繞以班級名稱、口號、標志、圖書角確立為基點，建立班級精神文化和物質文化;積極組織開展主題班會并建立心理契約，充實班級的思想文化和制度文化;開展文明禮儀與日常行為習慣教育活動，打造獨具一格的班級行為文化三個方面，就其可行性策略加以明確論述。

關鍵詞：農村學校;班級文化;建設;策略

引言：

隨著我國素質教育發展步伐的不斷加快，確保學生綜合素質的全面發展顯然是當今學校教育的重中之重，為學生營造一個良好的班級氛圍無疑是關鍵中的關鍵，農村學校日常教育活動的開展顯然也不例外。針對于此，有效開展農村班級文化建設成為廣大班主任所關注的重點。但是，如何才能將其真正轉化為現實，還需要廣大農村學校班主任不斷加以深入的思考。文章就以此為立足點加以深入的研究與探索，希望能夠為其帶來一定的啟發。

一、以班級名稱、口號、標志、圖書角確立為基點，建立班級精神文化和物質文化

眾所周知，班級文化建設的主體并不是班主任，而是學生。所以班級文化建設真正做到切實有效的進行關鍵在于激發出學生參與的興趣，農村學校班級文化建設依然如此。在這里，筆者認為確立班級名稱、口號、標志應該放在首位，其次則應建立班級圖書角、衛生角，進而展現出班級精神氣質和物質文明程度。

就班級名稱、口號、標志的確立，針對學生而言是自己的圖騰，學生認可的班級名稱、口號、標志，就意味著學生對班級的精神高度贊同，并且會在日常行為中下意識的向其靠攏，并且認為自己的所作所為就是代表著班級，故而在無形中為班級體注入固有的精神文化色彩。就圖書角、衛生角的確立而言，不僅能夠讓班級散發出書香氣息和班級生活的固有態度，更能讓學生意識到參與班級物質文明建設是自己必須履行的責任和義務，進而學生也會不斷加以充實和維護，這顯然為班級物質文化的建設提供了強有力的支持作用，為班級文化的不斷完善奠定堅實基礎。

二、積極組織開展主題班會并建立心理契約，充實班級的思想文化和制度文化

“班會”在每一名小學生內心之中都不陌生，農村學校學生自然也是如此，但是召開班會意味著什么，很多農村小學生往往卻并不知曉，而這也充分說明了一個問題，就是農村學校班級思想文化和制度文化建設并沒有得到高度重視，也能夠體現出農村學校班級文化建設的不完整性和不系統性。

針對于此，筆者認為，農村學校班級文化建設過程中，必須將思想文化和制度文化引入進來，最為有效的做法就是班會必須體現出主題色彩，從而將思想引領作用和制度約束作用充分發揮。其間，班會主題可以設置為“理想與成才”、“勿忘國恥，興我中華”、“展現我們的時代新風貌”等等，讓學生能夠意識到自己的理想非常偉大，但是最偉大的則是長期不懈的堅守，要始終保持一種堅定的理想信念，由此才能讓自己走向成功，成為新時代中國特色社會主義現代化國家建設的棟梁之材。此后，要向學生明確實現自己偉大的理想要不斷完善自己，無論是在內心所想方面，還是在行為舉止方面都要做到自主約束，建立心理契約的同時，與學生共同確立班級管理制度，進而確保班級思想文化和制度文化的建設真正落到實處，成為班級文化的重要象征之一。

三、開展文明禮儀與日常行為習慣教育活動，打造獨具一格的班級行為文化

行為文化是班級文化的又一種外在表現形式，也是班級自身氣質的重要體現。針對農村學校而言，班級行為文化建設顯然普遍并未提上日程，因此學生在自身言行舉止方面“不得體”的現象較為常見。針對于此，筆者認為，打造出獨具一格的班級行為文化應該作為班級文化的重要組成部分。

其間，班級要定期組織文明禮儀宣講活動，向學生介紹在日常各種環境之中，在言行舉止方面應該注意什么，并且要通過情景創設的方式讓學生感受到文明禮儀給他人帶來的內心感受，進而提高學生關于文明禮儀的認同感。除此之外，還要加強學生日常行為習慣的養成教育，并且在教育引導過程中注重過程性評價方法的使用，確保學生能夠在行為習慣養成的過程中樹立起自信心的同時，還能時刻將自己存在的不足加以有效改正，進而確保學生日常習慣性的行為始終能夠體現出“利他性”。這樣的班級行為文化顯然能夠體現出獨特性，同時也能夠營造出和諧、友善、互助的班級氛圍，為學生日常學習和生活營造出一個極為理想的空間。

通過以上觀點論述不難發現，農村學校有效開展班級文化建設是一項極為系統的工程。其間，不僅要意識到班級文化建設的內容所在，同時還要在其手段方面作出正確的選擇，并且做到充分的落實，由此才能確保班級文化建設的成果更加趨于理想化。為此，不斷深化以上論述觀點，自然成為廣大農村學校班主任今后實踐與科研工作的新重點，進而為營造理想的班級氛圍提供一個極為有力的抓手。

參考文獻：

[1]王學廷.農村學校班級文化建設的現狀與對策探究[J].新課程（中）.2017，（12）.

[2]羅佩瓊.試論農村學校需要什么樣的班級文化[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊）.2017，（12）.

本文系2021年涿州市“十四五”規劃課題《農村學校班級文化建設的策略研究》課題而作，課題編號：Zk2110。