初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

蘇培培

摘要：情感教育是指以學(xué)生情感為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗，幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而實現(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。從初中階段下的語文學(xué)科教育內(nèi)容來看，選材也為情感教育的開展提供更多的可行性。這是因為學(xué)生可以感受到知識在閱讀和閱讀過程中帶來的情感，課文理解的認知提升不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有助于提高學(xué)生的綜合水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;創(chuàng)新思維

初中階段逐漸趨于逐步成熟，但是依舊有別于成年人。這個時候，老師不應(yīng)該抹殺學(xué)生自身特立獨行的思想，而應(yīng)該尊重學(xué)生自身的主觀性，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新意識。語文學(xué)科本身就是一門情感教育學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師需要積極發(fā)揮出這一教學(xué)模式的積極性，推動學(xué)生對于課程知識的參與度，并且實現(xiàn)二者之間的相互結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、加強情境創(chuàng)設(shè)，感悟情感溫度

情感教育主要是一種注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)方式，能夠真正發(fā)揮其在語文課堂教學(xué)中的主動作用，可以引導(dǎo)學(xué)生真正融入到對于語文課程整體性的學(xué)習(xí)，從而可以讓學(xué)生富含情感的體驗文章知識內(nèi)容。因此為了為保證實際課程中情感引導(dǎo)的有效性，教師首先要了解學(xué)生的情感水平，從學(xué)生認知概念的角度與他們進行互動，通過有效的言語互動來完成互動、行為、思維、溝通和學(xué)習(xí)。

例如，教師在對學(xué)生開展《貓》這一節(jié)課程的教學(xué)時，基于對學(xué)生認知水平和情緒狀態(tài)的了解，可以從網(wǎng)上找到有關(guān)貓的影視資料，以信息技術(shù)為主要模式，為學(xué)生展示各個品種與姿態(tài)的貓，當學(xué)生看到貓的可愛形態(tài)時，學(xué)生在情景的感染下能夠進入到文章情感上，使他們可以擁有豐富的情感體驗。在此基礎(chǔ)上，了解學(xué)生以及有多少人喜歡貓，有多少人不喜歡貓，并讓他們說出自己的原因，以便通過相互的語言和思想的交流取得更大的成就。學(xué)生的經(jīng)歷。之后，我介紹了課文，看看一個愛貓的家庭是如何做出“永遠不要養(yǎng)貓”這一決定的，實現(xiàn)了對學(xué)生的有效情感引導(dǎo)，為接下來的教育任務(wù)鋪平了道路

二、發(fā)掘個性潛力，提升情感交流

在高中語文教育中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓課程充滿情感，課堂要充分調(diào)動學(xué)生的情感意識，探索作品中的情感元素，激發(fā)學(xué)生的靈感，同時與學(xué)生和作品產(chǎn)生連貫的情感共鳴。激發(fā)學(xué)生的理性想象力，釋放自己的思維，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種和諧的情感教育氛圍中，每個學(xué)生都高度活躍，能夠自主參與教育活動，充分表達不同的觀點，培養(yǎng)學(xué)生之間的思維沖突，進而引發(fā)創(chuàng)新思想。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須在課堂上不斷開展創(chuàng)新教育活動。以往的講課，老師一個人站在臺上，滔滔不絕，學(xué)生看起來像是學(xué)習(xí)，但是思緒已經(jīng)不知道到了哪里，這樣的課程根本就行不通？在課堂上，根據(jù)學(xué)生的特點進行小組探究式學(xué)習(xí)。群體之間的同質(zhì)性和群體內(nèi)的異質(zhì)性鼓勵學(xué)生相互識別和相互彌補，鼓勵學(xué)生提出問題，并為多樣化思考創(chuàng)造機會。同時可以為學(xué)生提供表達自我的機會，讓學(xué)生都可以參與其中討論問題，獲得更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。還可配置參加課外調(diào)查活動、小型新聞活動等，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的好方法。總之，只要教師能夠有效地組織教育，尊重學(xué)生的主觀性，學(xué)生的創(chuàng)新思維就能得到發(fā)展。

三、開展師生互動，提供創(chuàng)新空間

為實現(xiàn)初中語文課堂情感教育模式的有效發(fā)展，必須確保情感教育能夠有效整合，為學(xué)生提供良好的情感體驗，從而完成語文學(xué)習(xí)。將知識帶入情感引導(dǎo)，幫助他們的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)考慮中學(xué)生的認知水平，設(shè)計更多基于學(xué)生自主探究的教育模式，讓學(xué)生從自己的情感角度感知和理解課文內(nèi)容，文本的情感表達可以實現(xiàn)對于教育的有效調(diào)整，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

例如，在《鄉(xiāng)愁》這一節(jié)課程的講解與教學(xué)過程中，教師以鄉(xiāng)愁為切入點，讓學(xué)生可以自主探索文章內(nèi)容，實現(xiàn)對于情感的自我體悟。同時，教師可以選擇與詩歌相符合的背景音樂，讓學(xué)生在這一過程中得到更多的情感渲染，發(fā)揮出更多的主觀能動性，幫助學(xué)生更好地交流。從而可以起到與學(xué)生跨時空交流的目的。基于此，教師可以從歷史出發(fā)，為學(xué)生介紹關(guān)于這方面的歷史，與同學(xué)們的交流讓他們明白這自古以來就是祖國不可分割的一部分。再比如，在《祖國啊，我親愛的祖國》單元的教學(xué)中，為了給學(xué)生提供更好的情感體驗，我們在課堂上為學(xué)生準備了豐富的視頻素材，其中包括被列強侵略的祖國的內(nèi)容。通過抗戰(zhàn)內(nèi)容、開國大典和國慶70周年閱兵、國家經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展、建國后人民生活質(zhì)量提高等內(nèi)容，使學(xué)生獲得良好的情感認知能力。先體驗后學(xué)習(xí)，樹立愛國主義。基于此，我們組織學(xué)生課后觀看《我和我的祖國》電影，讓他們在七個短篇小說中看到祖國的發(fā)展變化，進一步提高認知體驗，實現(xiàn)愛國主義的培養(yǎng)。

綜上所述，。語文學(xué)科本身就是一門情感教育學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師需要積極發(fā)揮出這一教學(xué)模式的積極性，推動學(xué)生對于課程知識的參與度，并且實現(xiàn)二者之間的相互結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉偉.淺談在初中語文教學(xué)中融入情感教育的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（06）：105-106.

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