淺談微課在低年級小學語文識字教學中的應用

李穎

摘要：小學生在學習語文課程時會專注于新漢字和詞。在學習新字符時，教師應注意“讀音、形式、含義和寫作”四個部分，以便學生從不同角度認識和理解新字符并掌握新字符的寫作技巧，只有這樣，小學生才能對新漢字有更深入的了解，并為以后良好的語文學習打好基礎。在當前的技術發展中，微課在小學漢語詞匯教學中得到了廣泛的應用，其影響非常大。本文將著重討論微課在小學小學語文教學中的應用，并進行具體的分析和討論，以期對小學語文教學產生啟發。

關鍵詞：微型課堂教學;小學;語文識字

小學生有很多可塑性，為了識別新字符并寫出新字符，教師必須注意課堂上的教學氛圍，以便學生對學習新字符感興趣，這是前提和關鍵。著名的教育家陶行知曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有激發學生的學習熱情，才能提高課堂教學的效率。如今，微課對低年級的漢語教學產生了很大的影響。這不僅可以為學生提供課堂創新的氛圍，還可以在課堂上營造良好的氛圍，讓學生以有趣的方式體驗漢語教學的效果。微課通常以視頻的形式出現，它們是短暫的，具有不同的內容和新穎性，它們更適合在小學階段教授新詞，并在短時間內給學生留下深刻的印象，對改善學生的記憶方面大有幫助。

一、微型課堂在小學語文識字教學中的應用

1.增加課堂樂趣

在小學漢語識字教學中使用微課堂教學有助于向學生直觀展示識字教學的內容，并加深學生對新詞的印象。與傳統的識字教學相比，小學生更喜歡這樣一種有趣的教學方法，它不僅可以豐富教學的內容和方法，而且可以調動學生對識字問題的熱情，從而提高課堂教學的效率。

2.加強學生對識字內容的理解和記憶

對于語文教學中重要而復雜的部分，教師可以使用微型課程為學生創建適當的場景，以幫助他們迅速吸引學生的注意力，幫助學生將其與自己的知識聯系起來，并鼓勵他們盡快理解，并記住所學到的知識，以提高學生的理解和記憶能力。

3.滿足學生的個性化學習需求

微型課程是一種可以循環播放的教學資源，它不受時間和空間的限制，這可以為學生隨時隨地提供無差異的語言教學，特別是對于那些識字基礎較弱的學生而言。這種不受時間和空間限制并且可以隨時查看的微型教學方法，不僅可以滿足學生的個性化學習需求，還可以根據他們的學習基礎和嵌入所學知識的能力選擇合適的微課堂視頻鼓勵學生養成良好的自我導向的學習習慣。

二、微型課堂在低年級小學語文識字教學中的應用

1.優化教學方法，激發學習興趣

在教學過程中，學生應積極提高學習熱情和興趣，以使學生在不知不覺中接受學習，并愛上學習。教師應該理解學生，深入研究學生群體，并在有趣的假設（學生對激發學生的學習熱情感興趣）的指導下，逐步引導學生學習。教師預先制作了課程視頻，要求學生獨立組成研究小組，并在課后互相幫助學習相關內容，并根據視頻內容進行學習和分析。在課堂上，教師會根據學生的掌握情況提供適當的附加說明，以幫助學生更好地理解課文的內容，并擴展知識幫助學生融入生活，從而無形地提高學生的興趣和自主學習能力。課程從學習開始就與生活無形接近，充分激發了學生想要接受的生活的無盡好奇心。

2.融入以游戲為基礎的學習中，養成識字習慣

在小學，學生養成良好習慣非常重要。良好的學習習慣不是天生的，因此這需要教師的指導，以便可以更好地引導學生避免走彎路。學生的想象力豐富，喜歡玩，游戲對每個小學生都是無敵的。教師應充分利用學生的天性，并在游戲中融入識字教學，這會在不知不覺中增強學生的記憶力，并使學生學習更輕松。然后，與小班教學法一起，可以慢慢激發學生的學習熱情，并且學生可以通過學習識別符號來逐漸養成自己的習慣，以免感到識字教學無聊。例如，在玩“謎語”時，教師尋找謎語的過程應適合該年齡段的學生。因此，教師利用在線教學資源，創建了一類小謎語，并收集了所有的最好的謎語。學生可以從課程中學習謎語，積極參與謎語的創作，然后在教室里玩謎語游戲，以便學生在課堂上有很好的體驗感、強烈的參與意識和使命感。比如，學生認為，至于“雨”這個詞，“許多線又長又細，它們上下都扎根。……

3.建立新的故事式教學法，以激發學生的熱情

小學生很難長時間集中注意力，但他們天生好奇，顯然喜歡動畫或故事。因此，講故事是小學生喜歡的學習方法之一。教師可以通過微型課堂以空間的方式傳達基于講故事的語文教學，這要求教師在課堂上將新詞的知識教授給學生，并通過敘事幫助學生形成多樣化的讀寫記憶，以促進對新單詞的全面理解和掌握。

4.掌握微課堂，營造輕松愉快的教學氛圍

對于低年級的學生來說，在小學階段學習漢語詞匯是無聊的。此外，一些小學語文教師使用“填鴨式”傳統教學方法，這更容易引起學生的反感。因此，小學語文教師可以在微課堂教學中采用多種教學方法，營造輕松愉快的教學氛圍，激發學生的學習興趣。例如，在學習“寒號鳥”課程時，教師可以播放鳥與牛對話的動畫視頻，然后添加明亮的重復對話，以激發學生的學習興趣。教師可以及時進行新詞匯教學環節，這種微課營造了輕松愉快的教學氛圍，激發了學生的學習興趣，提高了學生的詞匯學習效率。

總的來說，微型課堂在現代小學漢語識字教學中發揮了非常重要的作用，它不僅可以在課堂上營造良好的氛圍，還可以使學生對新漢字、新詞匯學習過程產生興趣，營造一種有趣的氛圍。應該強調的是，盡管微教室視頻可以極大地提高學生識別新詞的能力并提高新詞教學的效率，但教師需準確把握，避免導致語言課的流失。

參考文獻：

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