漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)探究

摘要：新世紀之后，隨著我國綜合國力的提升，讓越來越多的人，看到了不一樣的中國力量，進而對中國語言及漢文化產生濃厚的興趣，紛紛通過不同形式學習漢語言，了解漢文化。基于此情，文章將從教育專業(yè)人才培養(yǎng)角度，對漢語國際教育發(fā)展問題進行探究，旨在培養(yǎng)優(yōu)質人才，加速漢語國際教育事業(yè)發(fā)展，促進漢文化傳播，提升漢語的國際影響力。

關鍵詞：漢語國際教育;人才培養(yǎng);文化傳播;漢文化

引言

近年來，世界各地掀起了一股“漢語熱”浪潮，眾多國內外語言愛好者紛紛通過不同途徑學習漢語及漢文化，如國內很多高等學府開設漢語國際教育專業(yè)，國外孔子學府的創(chuàng)立，都成為滿足其學習漢語，了解漢文化的重要途徑，且成為推動漢語國際教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。故下文將從教育人才培養(yǎng)角度對相關問題進行分析。

一、探究漢語國際教育人才培養(yǎng)的意義

在經濟高速發(fā)展的今天，其已經成為衡量一個國家綜合實力的重要標準，而文化則是推動經濟發(fā)展的關鍵力量，因此，注重文化推廣，實現文化傳播，是助力國家經濟增長的根本原因，而人才則成為發(fā)揮這一作用的最關鍵環(huán)節(jié)。在實現漢語及漢文化推廣的過程中，教育人才成為了漢語教育的先行者，他們將自身所學傾囊相助給有漢語學習需求的學生，使其熟練掌握漢語，了解漢文化，進而成為我國與他國政治、經濟、文化等多領域交流的溝通“橋梁”，由此可見，注重漢語國際教育人才培養(yǎng)意義深遠。

二、當前漢語國際教育人才培養(yǎng)的不足

1、知識掌握不夠夯實

當前，從事漢語國際教育的教師，很多都存在知識儲備不足的情況。一些教師是從其他語言類教育行業(yè)轉型過來，因此，并未受到過專業(yè)的漢語國際教育知識的教育，故知識掌握不夠夯實，再有，文化發(fā)展速度很快，造成一些教師因教學任務等因素影響，無法利用有限時間，豐富自我的文化知識，進而導致其知識儲備不足。

2、跨文化交際培養(yǎng)程度不夠

主要指兩個方面，一是當地的外語習得水平不高，二是對當地文化了解浮于表面?？缥幕浑H對于教師教授語言和學生學習語言起到雙向的促進作用。目前對于跨文化交際的培養(yǎng)重視程度遠遠不夠，沒有為學生提供相應的學習條件和環(huán)境，缺乏對當地語言文化的了解，就會導致師生交流障礙或誤解等問題，不利于漢語學習及友好關系的建立。

3、與漢語相關的漢文化儲備不足

漢語知識及文化博大精深，是我國先民智慧的結晶，例如書法、水墨畫等等，這些文化元素共同構成了我國絢爛的漢文化。而在漢語國際教育人才培養(yǎng)當中，課程設置內容往往忽略了這些文化元素，進而造成了課堂教學內容單一、枯燥，無法激起學生的學習興趣，進而導致教學效果下降。

三、漢語國際教育人才培養(yǎng)的建議

1、依托培養(yǎng)標準、提高培養(yǎng)質量

為了推動漢語及漢文化的發(fā)展，我國漢辦推出了一些與教育人才發(fā)展相關的政策，進而引導其有效開展?jié)h語教育事業(yè)。因此，作為從事漢語國際教育人才培養(yǎng)的教師，應以此為標準，在語言知識儲備上不斷實現自我豐富，另外，在與課程相關的漢語知識教授過程中，要注重與之相關的漢文化講解，豐富課堂內容，讓學生了解并學習到更多的漢文化知識。進而提高人才培養(yǎng)的質量，使其成為推動漢語及文化國際化傳播的重要力量。

2、以高校為主陣地、完善培養(yǎng)方式

各高校對于漢語國際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，應積極適應國內外社會需求，堅持高標準、嚴要求的同時積極求索。以培養(yǎng)具有扎實漢語基礎理論知識、具備較好人文素養(yǎng)的應用型、國際型人才為共同目標，吸取國內外先進教學理論及經驗，完善各高校漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎知識、教學方式、跨文化交際、中國傳統(tǒng)文化技能的學習等方面進行課程改革，豐富漢語國際教育專業(yè)人才內涵，培育符合國內外需求的專業(yè)人才，為本土漢語教師隊伍儲備力量。

3、加強教學實踐、提高專業(yè)技能

如果強大的理論基礎知識是基石，那么豐富的實戰(zhàn)經驗則是攀登的扶梯。因此，一位合格的漢語國際教育專業(yè)人才要同時具備理論與實踐兩種能力。各高校要積極構建較為完整的教學實踐體系，比如模擬教學環(huán)境、創(chuàng)造海外實習機會、加大海外實習比重、拓展國內實習基地等，提高漢語國際教育專業(yè)人才的專業(yè)技能。實踐能力結構的加強與知識結構的夯實，二者相輔相成，才能共同推動我國漢語國際教育專業(yè)人才登上一個新的臺階，應對新的挑戰(zhàn)。

4、更新觀念、增強職業(yè)榮譽感

漢語國際教育專業(yè)人才要樹立終身學習的理念，與時俱進，不斷學習新的教學方法，豐富自身專業(yè)素質，提高自身教學水平。并且要結合當前漢語國際推廣工作現狀，及時吸納新的教學理念，不斷更新教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學手段，幫助漢語學習者更好地學習漢語。相關單位要不斷改進人才管理制度，完善就業(yè)等各項保障機制，增強其職業(yè)認同感和榮譽感。

結束語

綜上所述，教育人才是推動漢語及漢文化國家化傳播的關鍵所在，因此，鑒于當前其存在的不足，筆者認為，應從其自身教育理念出發(fā)，端正教育思想，擴充文化儲備，并不斷豐富課堂教學內容，利用多媒體、短視頻等形式，實現線上、線下教學的同步開展，進而培養(yǎng)優(yōu)質人才，助力漢語及漢文化的國際化傳播。

參考文獻：

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作者簡介：安周艷，出生日期：2000.08.30，性別：女，籍貫：甘肅省蘭州市，專業(yè)：漢語國際教育，學校：遼東學院。