初中生英語口語能力的專項鍛煉和提升

陳曉群

摘要：學生的口語能力鍛煉在初中這一關鍵成長階段是非常重要的，教師只有把握好學生各個方面的能力提升，才能夠真正有效幫助學生實現英語水平的進步和成長。也只有這樣，學生才能夠看到更大的進步，而在知識學習當中充滿信心，面對自身的英語交流能力更加從容。以此學生才能夠將英語應用到實際的交流和生活當中，并且對于自身的英語知識水平有更加深刻的掌握和認識。只有這樣，學生才能夠在更加科學的學習方法以及更加自律的學習習慣當中，獲得更加關鍵的進步。以此學生才能夠在初中階段實現基礎知識牢固以及能力水平在線。

關鍵詞：初中英語;口語能力;英語交流;英語信心;易錯發音

中學階段的英語知識學習不是非常困難，但是由于學生理解能力的局限性，所以要讓學生在課堂當中進行英語交流還是具有一定困難性質的。教師需要打開學生的思維，以及打破學生的羞恥感參與到課堂互動當中進行簡單的英語交流，那么學生就能夠真正獲得更加細節化的英語口語鍛煉，從而獲得關鍵的進步和成長。所以，中學英語教師應當在課堂當中讓學生對這一方面進行改善和提升，只有這樣學生的口語能力才能夠不斷成長。本文就將根據學生口語能力提升的關鍵步驟提出一些觀點，希望能夠真正影響到初中生的英語口語能力提升，幫助學生實現更加深刻的進步。

一、鼓勵學生交流

口語能力對于學生來說是必須要進行鍛煉的，只有這樣才能夠為學生英語知識水平帶來更加全面的培養。所以初中英語教師應當在課堂當中鼓勵學生進行交流，以此學生就能夠通過實際的對話認識到英語知識當中存在的關鍵。只有這樣學生才能夠深刻體會到英語學習不僅僅局限在課本當中，而應當把眼光放長遠，實際的應用到英語交流當中。以此學生才能夠參透英語知識學習的意義，以及英語教育的根本目的。所以，初中英語教師應當在實際課堂教學當中，采用鼓勵學生英語交流的方式來鍛煉學生的口語能力。

例如，在進行“Seasons”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生提前朗讀課本內容，以至于知道文章具體想要表達的意思。接下來，教師就可以在課堂中鼓勵學生根據文章主題進行交流，如通過對于季節的認識進行深入交流，這樣學生就能夠對于春天，夏天，秋天，以及冬天的具體特征以及喜歡程度進行交流，從而在課堂當中實現深刻的英語知識交流。以此學生就能夠獲得更加豐富的認識并且提升自身的口語能力，所以初中英語教師應當在課堂中鼓勵學生進行英語交流。

二、培養英語自信

英語教師還應該在課堂教學當中培養學生的英語自信，只有這樣才能夠鼓勵學生，促使學生不斷進步。學生才能找到真正適合自身的英語學習方法，進行有效的水平提升。教師可以通過表揚進步的學生或者回答問題較為積極的學生。這樣就能夠極大的鼓勵學生，從而有效提升學生的積極性。以此學生才能夠在自主學習當中應用高效的學習手段進行重要的英語知識點學習。所以，初中英語教師應當在實際的課堂教學當中提高學生的英語學習信心，以此才能夠提升學生的學習時間以及學習精力，從而真正幫助學生實現口語能力的有效提升。

例如，在進行“visiting?the?moon”這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生提前預習文章，以至于初步了解關于太空的知識。接下來，教師就可以在課堂當中培養學生的英語自信，如通過鼓勵學生進行英文交流，讓學生真正表達自身對于太空的感受，這樣在進行特定的表揚，就能夠真正鼓勵學生應予自信，從而真正提升學生的信心。以此學生也能夠在其他課程當中發揮良好的自信心來認真學習，這就極大幫助學生獲得綜合知識水平全面提升。所以，初中英語教師應當作出這樣的努力培養學生的自信。只有這樣，學生才能夠開口說英語，從而鍛煉自身的口語能力。

三、糾正易錯發音

教師還應當在課堂當中糾正學生的英語發音來鍛煉學生的口語能力。以此學生才能夠標準自身的英語發音，從而傳遞出更加有效的信息進行英語交流。不僅如此，學生還能夠以更加正確的眼光來對待英語學習這件事，應用更加科學的方法來提升自身的口語能力以及各項綜合能力。長此以往，學生的英語水平才能夠不斷提升上去。所以初中英語教師應當在課堂教學當中及時糾正學生的英語發音，以及提醒學生易錯的發音。

例如，在進行“Collecting?things?period”這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生大聲朗讀文章，這樣學生就能夠在課堂當中基本熟悉文章生詞句等等。以此學生也能夠對于收集的基礎內容有大致的了解。并且教師還應當抽查部分學生對于文章的朗讀情況，可以在課堂當中找到表現積極的學生進行抽檢，如此再進行指導和調整就能夠幫助學生認識自身的英語發音情況。所以，初中英語教師應當在實際的教學過程當中糾正學生的易錯發音，只有這樣學生才能夠對于自身的英語發音有更加清晰的了解，并認識到自身與標準之間的差距，以此就能夠真正的準確傳遞出更加有效的信息，從而良好的用英語溝通。

總而言之，初中英語教師肩負著讓學生明白口語對于英語學習的重要性，并且讓學生認識到英語語言的學習不僅僅局限在考試當中，還應當應用到實際的交流當中。教師可以在課堂當中鼓勵學生進行英語交流，以此學生就能夠更加積極的參與到這一項互動當中。教師還可以對于交流更好的學生進行表揚，以此就可以鼓勵學生的英語自信，從而讓學生更加愿意開口說英語。教師還可以糾正學生的易錯發音，這樣學生才能夠知道自己的問題出在哪里，以此再進行改正就能夠極大的提升學生的口語能力。由此學生的英語水平也能夠不斷的提升上去。

參考文獻：

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