莫雪英
摘要:最近這幾年,許多人呼喊出了為小學生們“減輕負擔”的聲音,在這樣的背景之下,怎樣布置作業就成了一個需要研究的新問題。語文作業布置太多,完成時間太長都會影響學生們的身心健康發展,要解決這個問題,需要進一步探討。本文對于在新時期“減負”的背景下小學低年級語文作業的布置問題進行了研究,希望可以給學校和教育機構提供一些意見。
關鍵詞:減負;小學低年級;作業布置
為了減輕學生們的作業負擔,教育界專門發布了一些通知,要求小學按照通知的要求調整孩子們的作息時間,盡量減少學習時間,相應的增加鍛煉活動時間。小學生作業減負已經成為趨勢,但是許多教育者不知道應該如何實施減負的策略。因此,明確“減負”目的和意義,對于老師們實行策略來說是非常重要的。
一、“減負”的定義
可能還有許多人不知道“減負”是什么意思。“減負”就是減輕負擔,大多來說減輕中小學生的比較重的學業和心理上的負擔,減輕課業上的負擔和不合理的心里負擔。但是減輕負擔,并不是說不要教學的質量,通過減輕負擔,還是為了推進素質教育的進行。學習是一項比較困難的勞動,需要老師和學生們共同努力,在減負的同時也要增加效率。這樣改變教學的方式才是值得的。學生們要養成良好的學習方式,養成良好的學習習慣,并且可以學習到高效率的學習方法,提高老師們的教課效率。
二、如何推動“減負”
1、明確作業布置的目的,再布置作業
從一開始,作業的布置就是為了檢查、鞏固學生們的學習成果,看看能不能掌握好上課的學習內容,從而對自己不熟悉的內容種重點復習。比如在《桂林山水》這篇課文中,可以這樣來布置作業:抄寫句子。但是這樣的句子一定要是老師們結合課堂中的重點知識來選擇,不能抄寫的太多,也不能為了減負,就不去布置抄寫一類的作業。要知道,抄寫的實際目的是為了用筆記,手腦合一,而不是為了懲罰學生們的錯誤,大量的抄寫,這樣的教育是錯誤的,需要改正。
其次,可以布置發展題目。讓學生們找出課文中描寫桂林山的集中形狀,有幾種,是哪些等等,這樣的題目可以讓學生們更深入的理解課文,熟悉課文的大體結構,找出作業中桂林山的形狀描寫,鍛煉學生們的觀察和細心能力。
最后,可以布置一些創新的題目,讓學生們自己想象桂林山水中的景色,試著自己模仿課文的寫法去自己創作。這樣的題目一般來說比較費時間,但是可以達到的效果也更好。這樣的作業可以提起學生們的學習興趣,不受束縛的思考和想象,觀察課文的描寫手法,自己模仿加上創新,最后的作業可以完成的非常出色,是優質作業,是有意義的作業。
2、作業要有趣并且實用
學生們學習的任何東西從根本上來說都是為了在現實中應用,如果作業離開了在現實中的實用性,也就失去了意義。要讓學生們對作業充滿興趣,不覺得枯燥乏味,就必須讓學生們感受到作業本身是有趣的,有吸引力的。
比如《小蝌蚪找媽媽》的課后作業中,老師們可以布置一些實用性的作業,讓孩子們抽時間去觀察小蝌蚪的成長歷程,并且用自己的方式去記錄下來,可以畫畫,也可以用文字來記敘。這個過程是學生們喜愛并且感興趣的,就會讓作業的質量得到保證。
3、作業的形式要盡可能多樣
作業的形式其實有許多種,但是采用的最多的往往是說,寫,背,而讀、思、畫、演等等形式卻很少被用到。這樣的作業具有單一性,很快就會被學生們呢排斥和討厭。老師們在布置作業的時候可以多開發一些作業的形式,新穎并且有意義。
比如在《靜夜思》的古詩作業中,學生們在背完了以后,腦子里可能會有許許多多的畫面,讓學生們把腦海里的畫面用畫筆畫下來,就可以鍛煉他們的想象和繪畫能力,一個作業可以達到很多種效果。而一些寓言故事的作業就可以布置程一個小劇場,將同學們進行分組,表演課文中的童話故事,分角色扮演,讓多種能力得到提高。其他的普通課文則可以讓學生們分角色進行朗讀,用磁帶錄音,發送給家長們。
4、設置一些實踐性比較強的作業
新課程的標準是要培養學生們的創新精神和人文素養,讓作業貼合生活實際,讓學生們走進生活,聯系起作業和生活之間關系的關系,讓學生們在實踐中體驗所學知識的應用。語文來源于生活,所以老師們可以抓住這個特點把語文引向生活,引向實踐,讓學生們在放學回家后把今天在學校發生的事情將給家長聽,一起閱讀完成作業等等。
比如學習了《春天》這篇課文后,老師們可以布置作業讓學生們去尋找春天,在大自然里觀察,體驗,感受。語文作為母語課程決定了語文的學習是非常廣泛的,比如“商店名稱“、“路牌”等等都就可以是學習的資源,這種作業貼近生活,學生感興趣,就會拓展學生們學習字的渠道和表達能力。
結語:
總之,老師們在作業的布置中要全方面的考慮上面的幾個方面,對小學生的語文作業進行“減負”。小學語文作業太多,費時間的問題還需要解決,需要更全面、更具體的進行探索研究。
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