“雙減”之下，小學語文低年級作業設計的思考

莫雪英

摘要：最近這幾年，許多人呼喊出了為小學生們“減輕負擔”的聲音，在這樣的背景之下，怎樣布置作業就成了一個需要研究的新問題。語文作業布置太多，完成時間太長都會影響學生們的身心健康發展，要解決這個問題，需要進一步探討。本文對于在新時期“減負”的背景下小學低年級語文作業的布置問題進行了研究，希望可以給學校和教育機構提供一些意見。

關鍵詞：減負;小學低年級;作業布置

為了減輕學生們的作業負擔，教育界專門發布了一些通知，要求小學按照通知的要求調整孩子們的作息時間，盡量減少學習時間，相應的增加鍛煉活動時間。小學生作業減負已經成為趨勢，但是許多教育者不知道應該如何實施減負的策略。因此，明確“減負”目的和意義，對于老師們實行策略來說是非常重要的。

一、“減負”的定義

可能還有許多人不知道“減負”是什么意思。“減負”就是減輕負擔，大多來說減輕中小學生的比較重的學業和心理上的負擔，減輕課業上的負擔和不合理的心里負擔。但是減輕負擔，并不是說不要教學的質量，通過減輕負擔，還是為了推進素質教育的進行。學習是一項比較困難的勞動，需要老師和學生們共同努力，在減負的同時也要增加效率。這樣改變教學的方式才是值得的。學生們要養成良好的學習方式，養成良好的學習習慣，并且可以學習到高效率的學習方法，提高老師們的教課效率。

二、如何推動“減負”

1、明確作業布置的目的，再布置作業

從一開始，作業的布置就是為了檢查、鞏固學生們的學習成果，看看能不能掌握好上課的學習內容，從而對自己不熟悉的內容種重點復習。比如在《桂林山水》這篇課文中，可以這樣來布置作業：抄寫句子。但是這樣的句子一定要是老師們結合課堂中的重點知識來選擇，不能抄寫的太多，也不能為了減負，就不去布置抄寫一類的作業。要知道，抄寫的實際目的是為了用筆記，手腦合一，而不是為了懲罰學生們的錯誤，大量的抄寫，這樣的教育是錯誤的，需要改正。

其次，可以布置發展題目。讓學生們找出課文中描寫桂林山的集中形狀，有幾種，是哪些等等，這樣的題目可以讓學生們更深入的理解課文，熟悉課文的大體結構，找出作業中桂林山的形狀描寫，鍛煉學生們的觀察和細心能力。

最后，可以布置一些創新的題目，讓學生們自己想象桂林山水中的景色，試著自己模仿課文的寫法去自己創作。這樣的題目一般來說比較費時間，但是可以達到的效果也更好。這樣的作業可以提起學生們的學習興趣，不受束縛的思考和想象，觀察課文的描寫手法，自己模仿加上創新，最后的作業可以完成的非常出色，是優質作業，是有意義的作業。

2、作業要有趣并且實用

學生們學習的任何東西從根本上來說都是為了在現實中應用，如果作業離開了在現實中的實用性，也就失去了意義。要讓學生們對作業充滿興趣，不覺得枯燥乏味，就必須讓學生們感受到作業本身是有趣的，有吸引力的。

比如《小蝌蚪找媽媽》的課后作業中，老師們可以布置一些實用性的作業，讓孩子們抽時間去觀察小蝌蚪的成長歷程，并且用自己的方式去記錄下來，可以畫畫，也可以用文字來記敘。這個過程是學生們喜愛并且感興趣的，就會讓作業的質量得到保證。

3、作業的形式要盡可能多樣

作業的形式其實有許多種，但是采用的最多的往往是說，寫，背，而讀、思、畫、演等等形式卻很少被用到。這樣的作業具有單一性，很快就會被學生們呢排斥和討厭。老師們在布置作業的時候可以多開發一些作業的形式，新穎并且有意義。

比如在《靜夜思》的古詩作業中，學生們在背完了以后，腦子里可能會有許許多多的畫面，讓學生們把腦海里的畫面用畫筆畫下來，就可以鍛煉他們的想象和繪畫能力，一個作業可以達到很多種效果。而一些寓言故事的作業就可以布置程一個小劇場，將同學們進行分組，表演課文中的童話故事，分角色扮演，讓多種能力得到提高。其他的普通課文則可以讓學生們分角色進行朗讀，用磁帶錄音，發送給家長們。

4、設置一些實踐性比較強的作業

新課程的標準是要培養學生們的創新精神和人文素養，讓作業貼合生活實際，讓學生們走進生活，聯系起作業和生活之間關系的關系，讓學生們在實踐中體驗所學知識的應用。語文來源于生活，所以老師們可以抓住這個特點把語文引向生活，引向實踐，讓學生們在放學回家后把今天在學校發生的事情將給家長聽，一起閱讀完成作業等等。

比如學習了《春天》這篇課文后，老師們可以布置作業讓學生們去尋找春天，在大自然里觀察，體驗，感受。語文作為母語課程決定了語文的學習是非常廣泛的，比如“商店名稱“、“路牌”等等都就可以是學習的資源，這種作業貼近生活，學生感興趣，就會拓展學生們學習字的渠道和表達能力。

結語：

總之，老師們在作業的布置中要全方面的考慮上面的幾個方面，對小學生的語文作業進行“減負”。小學語文作業太多，費時間的問題還需要解決，需要更全面、更具體的進行探索研究。

參考文獻：

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