新時代下物聯網專業學生創新創業能力培養

陳亞南　朱萌麗

摘要：創新意識與創新思維的培養是提高學生的創新創業能力的一個重要前提，學校在進行知識教育的同時，也應該重視學生的創新意識與創新思維的培養，爭取能夠讓學生在學習實踐中自主自發的進行創新。

關鍵詞：物聯網;創新創業;人才培養

引言

2009年國務院總理溫家寶提出“感知中國”的戰略構想，表示中國應當大力發展物聯網技術，此后為響應國家號召，自2010年開始，我國多所高等院校開始設立物聯網工程專業，物聯網工程進入飛速發展時期。2015年至2020年，物體進入半智能化，2020年以后，物體進入全智能化。

2021年是十四五開局之年，創新作為引領發展的第一動力，依然占據重要地位。秉承“厚基礎、寬口徑、重實踐、求創新、強素質”的人才培養指導思想，物聯網專業學生的創新創業能力的培養成為一項重要內容。然而，物聯網作為一個還處在探索階段的新興專業，其課程體系還不夠完善，培養出來的學生普遍存在著高分低能的現象，在解決實際問題和創新能力方面有待提高。

一、人才培養現狀及創新能力培養

1.學生解決實際問題能力的培養

物聯網工程作為電子信息前沿技術、戰略性新興產業，具有多學科交叉性、多行業服務性特點，其課程內容涉及計算機、通信技術、電子技術等專業基礎知識，以及管理學、軟件開發等多方面知識。這就要求了物聯網專業學生具有很強的實踐能力，然而在實際學習過程中，雖然本專業的多數課程設置了相關課程實驗，但實驗內容往往局限于驗證性實驗，綜合性與設計性實驗不多，導致學生的創新思維不夠發散。并且，由于專業課程實踐未能結合新時期的社會需求進行設置，導致實踐環節設置與社會需求之間出現了一定脫節。

因此，教師在向學生布置實踐項目的時候，要注重與當今社會的實際相結合，以培養能夠解決實際問題的多元化應用型人才。

2.學生實踐能力的培養

物聯網作為一個集軟、硬件開發為一體的專業，不僅要培養學生的軟件開發能力，還要注重硬件方面的開發。然而在實際學習中，大部分物聯網專業學生都更加擅長軟件開發，卻忽視了硬件方面的學習。

培養學生硬件開發能力，不僅需要扎實的理論基礎，還需要學生親自動手實踐，注重理論與實踐相結合，這樣才能使學生的硬件開發能力得到有效的提高，這就要求學校要為學生提供開放性的實驗場所，讓學生能夠自主的學習和實踐，從而提高學生的實踐能力，讓學生得到良好的發展。

3.學生創新意識與創新思維的培養

在實際學習生活還存在一個重要問題，就是學生缺乏創新意識與創新思維，每當在驗收課程設計成果的時候，會發現總是有很多同學出現內容雷同的問題，只有少數學生在設計內容上有所創新，這無疑與指導思想中的“求創新”不相符合。

創新意識與創新思維的培養是提高學生的創新創業能力的一個重要前提，學校在進行知識教育的同時，也應該重視學生的創新意識與創新思維的培養，爭取能夠讓學生在學習實踐中自主自發的進行創新。

二、學生創業問題及發展

1.就業創業形勢

“雙向選擇，自主擇業”的高校畢業生就業相關政策已經實行了好多年，找個穩定的工作，擁有一份“鐵飯碗”已經成為許多高校畢業生的首選工作目標，這使得他們根本不會去考慮創業問題。其實從2003年開始，國家就已經出臺了鼓勵大學生自主創業的相關政策，近幾年，國家更是大力號召高校畢業生選擇自主創業，相關政策也在不斷優化。2021年，國家在全國范圍內實行大學生創業引領計劃，落實創業扶持政策，逐步提高高校畢業生創業比例，促進畢業生創業就業。物聯網作為新興專業，該專業的學生也應該響應國家號召，積極創業，勇于創業。

2.學生創業意識及能力的培養

（1）因材施教，培養多樣化，創新型人才：

學生應逐步實現從接受知識到自主學習知識再到創新知識與技能的轉變。

激發學生對各個領域的興趣，啟發學生對未來職業的思考。學生自主參與各類實踐，將專業知識、專業技能和職業素養進行融合，充分發揮其主體作用。從而爭做新時代復合型人才，具備創新精神以滿足新經濟日益發展的需求。

（2）建立良好的就業創業渠道：

將鼓勵創新創業與促進高質量就業有機結合，將創業指導與就業規劃相結合，整合多方面資源形成合理的工作體系服務大學生創業就業。

企業可以在高校提供一定的實習崗位或工作崗位，學生能夠為未來步入社會做充足的經驗準備。高校與合作企業建立良好的就業推薦制度。相關人力資源部門為學生就業提供專業指導和職業規劃。

高校在技術經驗與資金等方面大力支持大學生創業。高校舉辦各種類型的大學生創新創業大賽，有校賽、市賽、省賽、國賽。通過實際參與，大學生可以熟悉了解創業的相關流程。從而積極響應國家政策的號召，與中國夢有機結合，深刻持續地實施“我的創業夢”教育實踐。

3.未來發展方向

實行校企合作的人才培養方案：

學校應該有選擇性的與優秀IT企業合作，為學生創建企業實訓環境，也可以適當從企業吸引優秀人才擴充教學隊伍。企業內部的計算機相關員工熟練掌握專業技能，能為學生提供更專業的實踐指導，并且對當今產業以及學科發展的方向有足夠認識，能夠根據當前社會發展的實際情況合理清晰地安排教學，因此企業人才加入計算機教學工作中可以為高校師資隊伍注入新鮮的血液。

教師，也應實現“走出去”，走出高校，走進企業。高校老師走進企業，了解行業前沿知識和社會發展需求，提升實踐水平，激發創新意識，積極主動地根據學生實際情況優化教學方案，提高學校的教學質量。

作為學生，傳統的學習模式已不能滿足于當今時代發展的新需求，運用新型學習方式比如基于項目的學習、模塊式學習等方法能夠在實踐過程中主動建構多學科交叉知識，從而培養學生多角度、智能化思維，提升靈活運用知識和實踐創新的能力。

四、結語

成長為勇于創新、強于實踐的復合應用型人才，能夠適應未來的科技發展，迎接新時代的挑戰，這些是物聯網專業學生共同追求的目標。在學校良好環境的大力支持和優秀教師的引導下，學生應充分發揮主體作用，加強理論聯系實際的能力，實現創新意識與創業能力培養的目標。

參考文獻：

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