國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才培養(yǎng)探究

王鑫雨　劉暢暢

摘要：新世紀(jì)之后，國際經(jīng)濟(jì)趨勢逐漸趨于一體化，國別、文化等差異對國際貿(mào)易的影響，也在漸漸削弱，國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重，而在此之中，人才成為了各國紛紛關(guān)注中的重點(diǎn)。基于此情，文章將對國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)問題進(jìn)行探究，旨在通過人才力量，提升國貿(mào)企業(yè)的市場競爭力，進(jìn)而推動我國國際貿(mào)易的整體前行。

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易;人才培養(yǎng);發(fā)展

引言

在當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)成為了衡量一個國家綜合國力的最關(guān)鍵要素，而國際經(jīng)貿(mào)則是影響國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，注重國際經(jīng)貿(mào)發(fā)展，已然成為國家提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力的關(guān)鍵所在，而這種背景下，自然對相關(guān)專業(yè)人才提出了更高要求，故下文將對此進(jìn)行探究。

一、國際貿(mào)易發(fā)展對人才的要求分析

在當(dāng)前，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，成為了人才的角逐。誰擁有了高端專業(yè)人才，誰就掌握了市場發(fā)展的先機(jī)，而國貿(mào)企業(yè)自然也對此類人才提出了更高的要求，不僅要求其具備基本的專業(yè)技能，同時，要求其具備跨境電商運(yùn)營能力與跨文化溝通能力，進(jìn)而推動國際貿(mào)易活動的進(jìn)程。其一，在跨境電商運(yùn)營方面，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，且打破了傳統(tǒng)國貿(mào)受地域、文化、時間等客觀因素的束縛，逐漸成為了國際貿(mào)易發(fā)展的主流形式貿(mào)，因此，對于國際經(jīng)貿(mào)企業(yè)而言，擁有跨境電商運(yùn)營能力的人才就成為了其發(fā)展的關(guān)鍵所在，故而，國貿(mào)企業(yè)發(fā)展要求人才具備跨境電商運(yùn)營能力;其二，在跨文化交流方面，在國際貿(mào)易過程中，商務(wù)談判是為彼此爭取利益的重要形式，而國別的不同，造就了文化的差異，其語言使用也因之而不同，故國際經(jīng)貿(mào)人才需具備一定的商務(wù)語言交流能力，才能在高速發(fā)展的國際經(jīng)貿(mào)趨勢下，順應(yīng)時代發(fā)展，并為自身爭取到更大的利益。

二、當(dāng)前國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)存在的問題

1、重理論、輕實(shí)踐，缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)前的國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的過程中，很多高等院校普遍存在注重理論知識的講授，且相關(guān)教育資源仍然以貨物貿(mào)易為主，缺乏數(shù)字貿(mào)易相關(guān)的實(shí)踐課程，造成學(xué)生的理論知識無法得到實(shí)踐驗(yàn)證;再者，很多課程內(nèi)容的設(shè)置，過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性，而時代卻是在不斷發(fā)展的，因此，這種缺乏創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致人才創(chuàng)新性的缺失。

2、教學(xué)模式過于單一

教學(xué)模式是影響教學(xué)成果的關(guān)鍵因素，而在當(dāng)前的國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)過程中，很多高校都忽略了對教學(xué)模式的創(chuàng)新，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，造成教學(xué)效果不理想情況的出現(xiàn)。如在教學(xué)方法方面，仍采用傳統(tǒng)“講授式”，造成課堂氛圍壓抑，師生互動較少，而現(xiàn)下流行的線上教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，卻很少被應(yīng)用。

三、優(yōu)化國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的建議

1、注重教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)

國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展迅速，但變化也十分等等快，因此，在于其相關(guān)的教材內(nèi)容編寫方面，更要注重與時俱進(jìn)，如針對當(dāng)前的貿(mào)易壁壘問題，教材中應(yīng)予以高度重視，并通過大量實(shí)證數(shù)據(jù)，證明貿(mào)易壁壘的利弊，并從理性角度對其成因、規(guī)避等問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生能清晰的認(rèn)識到國際貿(mào)易發(fā)展的真實(shí)狀態(tài)，再者，應(yīng)注重學(xué)生的第二語言能力培養(yǎng)，設(shè)置第二語言課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與國際商務(wù)相關(guān)的語言技巧，掌握談判規(guī)則，進(jìn)而使其成為跨文化交際國貿(mào)人才。

2、構(gòu)建“第二課堂”

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)授課形式已經(jīng)逐漸普及，不僅實(shí)現(xiàn)了跨地域?qū)W習(xí)，同時，方便了學(xué)生在課后的“溫故知新”。例如，高校可以通過自身的校園網(wǎng)，或其他媒體平臺，定期發(fā)布與國際貿(mào)易發(fā)展趨勢相關(guān)的各類信息，幫助學(xué)生及時了解國際貿(mào)易動態(tài)，再者，可以通過現(xiàn)下流行的短視頻平臺，發(fā)布一些與課本知識相關(guān)的貿(mào)易知識，讓學(xué)生能夠在課下再次重溫課本知識內(nèi)容，提升學(xué)生對知識的掌握水平。

3、提升國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平

國際化國貿(mào)人才的培養(yǎng)應(yīng)采用“以能力為本”的教學(xué)方法、“校企合作”的培養(yǎng)方式開展。復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不僅僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且需要學(xué)生運(yùn)用優(yōu)異的實(shí)踐能力以及國際化的思維能力去解決相應(yīng)的實(shí)際問題。各個高校應(yīng)不斷提供學(xué)生參加實(shí)踐比賽和出國參加交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在“一帶一路”沿線國家的院校和企業(yè)進(jìn)行合作交流的能力，給予學(xué)生更多的實(shí)習(xí)渠道。第一，各院校可以充分利用和挖掘校內(nèi)外資源，開展校企合作、合理運(yùn)用實(shí)踐基地;第二，可以開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，讓業(yè)界有名企業(yè)家或相關(guān)人才進(jìn)行培訓(xùn)和講座，讓更多有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員到校實(shí)際授課，增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和互動，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

有選擇性地引進(jìn)部分具有貿(mào)易實(shí)踐業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)或海外留學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)秀教師補(bǔ)充到現(xiàn)有師資隊(duì)伍中，增加雙師型教師比重，不僅能解決缺少企業(yè)型導(dǎo)師的現(xiàn)實(shí)困境，而且能有效提高師資隊(duì)伍的國際化水平。此外，高校應(yīng)定期選派國內(nèi)教師前往國外合作大學(xué)進(jìn)行交流訪學(xué)，學(xué)習(xí)國外大學(xué)國貿(mào)人才培養(yǎng)的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。高校還應(yīng)與外經(jīng)外貿(mào)型企事業(yè)單位建立校企合作平臺，定期派出教師前往企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，為教師熟悉國家最新外經(jīng)貿(mào)政策變化，把握貿(mào)易實(shí)踐業(yè)務(wù)規(guī)則等提供學(xué)習(xí)路徑。

結(jié)束語

綜上所述，國際經(jīng)貿(mào)貿(mào)易發(fā)展對其相關(guān)人才提出了新的要求，不僅要求其具備跨境電商運(yùn)營能力，同時，也對其跨文化交流能力有了更高的要求，故而，筆者認(rèn)為，從教育角度出發(fā)，在課程內(nèi)容設(shè)置，教學(xué)模式創(chuàng)新、第二課堂構(gòu)建等方面進(jìn)行調(diào)整，必然會使其培養(yǎng)的人才符合當(dāng)下要求，進(jìn)而為我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展，作出重要的貢獻(xiàn)。

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