高中英語聽力教學中存在的問題與解決策略

程萍萍

摘要：現代教育背景下，在英語教學中，對于聽力越來越重視，聽力納入中高考已經十多年了，作為英語學習的重點之一，也是難以攻克的一大難點，是眾多高中生學習英語道路上的絆腳石。因此，在英語教學的過程中，教師要結合實際情況，加強學生的聽力訓練，提高學生的聽力能力，使學生們盡快地掌握語言技能。本文分析了高中英語聽力教學的重要性和當前英語教學存在的問題，并且針對這些問題提出了相應的解決措施，希望能對以后的英語聽力教學提供一點借鑒。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;教學策略

1 高中英語聽力教學存在的問題

1.1 聽力教學的時間比較有限

有效提高高中生的英語聽力并非一蹴而就的，而是要貫穿到整個高中英語教學活動中。在英語聽力教學中，教師需要對高中生進行系統的訓練和科學的指導。在高中英語教材中，每一單元內容都有一些與單元主題相關的英語聽力材料供高中生進行聽力訓練。但是部分教師在具體開展教學活動時，通常會利用大部分時間講解英語詞匯、語法和句型等，開展聽力教學的時間卻十分有限，導致高中生的英語聽力水平很難得到提高。

1.2 聽力教學方式較為單一

部分高中英語教師在開展英語聽力教學時所采用的方式較為單一，通常是利用錄音機或者多媒體教學設備直接進行訓練，很少會針對英語聽力測試的答案進行深入的講解。教師發現學生普遍存在的錯誤時，通常會反復播放這一片段，讓學生找到正確的答案。從表面上來看這是非常好的英語教學方法，但是學生一直被動地聽教師播放的聽力材料，在開始階段注意力還能比較集中，受周圍一些因素的影響很容易出現溜號的情況，等回過神，很難再跟上聽力材料的播放進度，從而對英語聽力水平的提高造成不利影響。

2 高中英語聽力教學的具體策略

2.1 設置有效的聽力任務

在高中英語聽力課堂教學環節中，在加強聽力訓練的過程中，首先需要設置有效的聽力任務，目標導向是成功的一半，合理的目標有利于教學過程的開展。要求學生對教材的內容和聽力的材料進行掌握和分析，提取有用的信息，抓取關鍵詞，結合高中生的學習需要和發展狀況，給學生設置可達成的學習目標。教師在聽力材料的選擇上也需要多加注意，多選取真實有趣的材料，再結合課本教材的要求，來逐漸激發學生的英語學習興趣，培養學生的英語思維，提高學生的英語聽力水平。教師還需要結合實際，多選取融入生活的聽力材料，給學生們營造一個英語學習的良好氛圍，這樣更容易使學生們身臨其境，感受到英語的熏陶。設置有效的英語聽力任務，可以將學生們的學習成果量化展示出來，更有利于他們進行查漏補缺，了解自己的優勢和劣勢，揚長避短，也更有利于教師了解學生的學習狀況，統籌協調，進行下一步的教學安排。

2.2 以小組合作形式幫助學生樹立聽說自信

在實際教學中，筆者觀察到部分學生因為自身聽說能力水平欠佳，對于聽說訓練產生畏難情緒，聽力訓練時過于緊張導致遺漏聽力內容，在日常口語交流中也常因非母語因素羞于將英語說出口，害怕出現語法或發音錯誤。這種心理在高中生群體中是普遍存在的，由此筆者在實際聽說教學中更側重于簡化聽力訓練難度、鼓勵學生大膽說英語，而非一味地糾錯。

筆者也注意到，班級上還有一些性格比較內斂的學生，在課堂中即使受班級氛圍帶動想發言，也會因習慣了沉默寡言而打消念頭。針對以上現象，筆者在課堂中實行小組合作學習法，以集體形式消解學生的畏難情緒，促使其參與到教學活動中;面對同學進行聽說訓練也能緩解學生的緊張情緒，在彼此交流對話中得到能力與技巧的提升。在學習“food for thought”一課時，筆者先為學生播放相關英語材料，各小組互相交流提煉出材料的主題。接著，筆者設置探究問題：“What’s the difference inpeople’s eating habits in different areas？”引導學生通過閱讀教材與小組討論完成問題答案的探索，最后選出代表闡述本組觀點，通過組員間的協作配合，各小組都高效完成了問題探索。

2.3 盡可能使用英語開展教學活動

若想學好一門語言，良好的語言環境非常重要，尤其是培養高中生的英語聽力，更加需要為高中生創造良好的英語聽力環境。這就要求高中英語教師在平時開展教學活動時，應盡可能地使用英語開展教學活動。特別是新課程改革實施以來，教師更加需要提升自身的英語水平和專業素養，提高自身的英語口語能力。如果高中英語教師可以講一口流利的英語，那么在耳濡目染下，高中生在課堂上也會嘗試著使用英語與教師、其他同學間進行交流，從而同步提升英語聽力和口語表達能力。

在高中英語聽力教學中，教師一定要充分發揮自身的指導作用，保證英語發音的準確性，并且要注意語調的變化。剛開始使用全英文開展教學時，部分高中生可能并不是很適應，很難完全聽懂。教師可以稍稍放慢教學進度，給高中生留出思考的時間，但是絕對不可以放棄使用英語開展教學活動。堅持使用英語開展教學活動是有效訓練高中生英語聽力的重要手段之一。

3 結束語

綜上所述，當前的高中英語聽力教學仍然存在著許多不足，學生英語聽力水平的提升需要循序漸進和日常積累，因此，高中英語教師們一定要選擇好適當的教學策略，培養學生們的英語思維，在平時的聽力訓練中多注意聽力方法和技巧的培養，培養學生們的學習興趣，盡量為學生們營造一個良好的語言學習環境。

參考文獻：

[1]查英.關于高中學生英語聽力的幾點思考[J].新課程，2020（42）：179.