農村初中電學演示實驗教學之我見

冉景林

摘要：農村中學的學生受到各方面因素的影響，進行物理實驗是弱項。但是實驗是學習物理的靈魂。初中物理實驗的類型主要有以教師為主體在課內進行的演示實驗、以學生為主體在實驗室內進行的分組實驗等。初中物理主要研究聲、光、熱、電、力等現象。初中物理重點為電學，而電學實驗教學又是重中之重，有探究性實驗、驗證性實驗等。特別是學生分組實驗是升學考試中考查的難點，每年中考中都會占有較高的分值，更是新課標的總體要求，也是以后學生適應新時代的要求，同時能培養學生學習物理的興趣。因此，做好電學實驗部分的教學就更顯得尤為重要。

關鍵詞：初中物理;農村;實驗教學

在初三物理教學中，實驗是學生獲取知識的有效途徑。電學實驗活動的開展不僅能夠檢驗物理規律，還能夠加強學生對實驗操作流程的掌握程度，延伸學生物理知識儲備量。初三是學生即將接觸中考挑戰的過渡階段，教師要給予電學實驗的教學高度關注，給學生布置良好的教學場景，安排學生自主設計實驗流程，適當引進探究式教學方案，強化實驗教學的綜合效率。本文主要以初三物理電學實驗的探究式教學分析為重點進行闡述，結合初中物理電學實驗的教學現狀，從樹立學生探究實驗的意識、構建電學實驗方案、培養學生的實驗素養幾個方面，提出初三物理電學實驗的教學策略，旨在為相關研究提供參考。

一、初中電學演示實驗教學的措施分析

（一）制定探究式實驗教學方案

對于初三學生而言，電學知識比較抽象難懂，而且在電學實驗當中存在很多物理現象有待于學生探索研究以及觀察分析。因此，在真正開展電學實驗教學工作之前，需要教師以培養學生的探究意識，鍛煉學生的探究能力為目的，并且以激發學生的學習興趣作為切入點，對整個教學體系進行重新梳理，制定出科學合理的實驗教學方案，使電學實驗以一種全新的形象呈現在學生面前。比如在調光燈這項實驗當中，教師可以鼓勵學生以多種方式達到實驗目的，例如通過調節電路中電流大小，或者借助不同金屬導體的電學性質來改變電壓，同樣可以使電路中電流大小發生改變。此時，教師可以通過電路中電阻可以改變電流大小這一角度引導學生進行更深層的探究，從而獲得更加開闊的思維，促進物理核心素養的生成。由此看來，在電學實驗中開展探究式教學，需要充分發揮物理教師的引導性作用，幫助學生解決在實驗中遇到的個性化問題，激發學生的學習潛力，使教學成果得到最大限度的提升。

（二）營造探究式實驗教學情境

在電學實驗教學中，如果學生總是無法全身心的投入到實驗過程當中，不但體會不到實驗的樂趣與成就感，更無法將課本知識與實踐過程串聯在一起，實現從知識到能力的轉化。為了避免出現此類情況，同時有效激發出學生的探究欲望，教師有必要結合實驗內容、教學要求以及學生的興趣喜好營造相應的教學情境，將學生的注意力全部吸引到實驗過程當中，充分體會到電學知識的奧妙。例如在講解家用電器電路部分的相關知識點時，教師可以讓學生們先說一說自己家中都有哪些家用電器，分別具有哪些用途。還可以讓學生自己提議，想優先了解哪一類家用電器的電路構造，再以此作為切入點，展開新知識的講解。通過這種方式，既可以幫助學生建立起電學知識與現實生活的關聯性，讓學生了解電學知識的實用價值，又可以滿足學生的求知欲望。在此基礎上，再導入電學實驗的相關內容，勢必可以有效激發起學生的探究意識，主動探索與日常生活密切相關的電學知識，達到提高學生核心素養的教學目的。

（三）采用分層式探究實驗教學

在通過電學實驗培養學生探究能力的過程中，不能采用“一刀切”的方式進行共性教育。否則，就會導致部分學生自認為能力較差而中途放棄實驗，還有一些學習成績較好的學生認為實驗過于簡單，激發不起探究的欲望，從而影響到教學成果。針對這一問題，教師可以先將本班學生劃分成優等生、中等生和學困生三個類別，然后再圍繞著教學內容分別制訂三種難易不同的實驗任務。例如在學習電流大小的改變方法時，學困生只需要通過探究找出三種改變電流大小的方法即可，但是不可主觀臆斷，一定需要通過相關實驗來證明自己的觀點;對于中等生來說，教師可以給學生提供幾種不同的材料作為導體，讓學生結合這些材料的橫截面積、長度、顏色等因素猜想一下其電阻大小會受到哪些因素的影響，再通過相關實踐操作驗證自己的想法是否正確;而對于優等生而言，則可以設計一些高難度的實驗任務，比如在實驗中使新舊知識得到結合運用，幫助學生建立起完善的物理知識結構。這種分層式教學法，可以使不同層次學生的探究能力都能夠獲得提升，體會到電學知識的實用價值。

二、初中物理電學演示實驗中連接電路時注意事項

學生在實驗室實際操作時對連接電路時的注意事項應做到心中有數，才能高效地完成每次實驗，達到預期效果。

1.先根據實驗前設計的實驗電路圖在實驗臺上擺放好實驗儀器，方便接線。

2.根據電路圖在連接電路時要注意各電路元件在電路中的位置、順序。

3.在各電路元件的接線柱上接線，一定要順時針接線以防接線松動。

4.注意各電路元件的使用規則，做到萬無一失。

5.電路連接好后應先檢查電路的連接（各電路元件的連接要符合該儀器的連接要求）正確無誤后才能閉合開關進行后續的實驗探究。

6.完成實驗后按照實驗要求整理好實驗儀器，養成良好的實驗習慣。

三、結語

綜上所述，為了農村學校教育事業的發展，作為農村中學的老師，應該發揮自己應有的作用，不忘初心，認真鉆研，互相學習，努力提升。在初中物理實驗教學中，教師應該積極地引進探究式教學活動，以學生為中心，吸引學生的學習興趣。趣味實驗可以增強電學實驗課堂的生動性，加強學生對實驗學習的喜愛，有利于學生在中考中取得優異的成績。

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