行為世范,立德樹(shù)人

伍蓉

摘要：高中班主任班主任負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，推進(jìn)職業(yè)道德教育的發(fā)展，以提高課堂管理效率，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，直接影響高中生的身心健康，有效德育工作對(duì)于學(xué)生的身心健康和道德文化的改善至關(guān)重要，關(guān)乎他們是否能夠全面發(fā)展。因此，高中班主任應(yīng)該立德樹(shù)人，以身作則，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，讓更多的學(xué)生與校長(zhǎng)、老師建立密切的關(guān)系。高中班主任德育工作的有秩序的推進(jìn)，道德教育的前景更加廣闊。

關(guān)鍵詞：高中;德育工作;實(shí)施策略

高中班主任在推行新課程的過(guò)程中，應(yīng)落實(shí)多種德育工作的要求，充分滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，為德育工作創(chuàng)造新環(huán)境。而高中生正在接近成年期，這一階段是塑造他們?nèi)松^和價(jià)值觀的重要一步，由于他們思維能力的不完善和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很容易受到外界的影響。因此，高中班主任應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)其對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，用多種教學(xué)方式做好師德教育，提高學(xué)生思維和行為，為構(gòu)建和諧校園和凝聚社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

一、重視德育教育，做到言傳身教

在高中一些教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生考試的表現(xiàn)，而忽視了自己的德育準(zhǔn)則。研究表明，高中的德育工作嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)人生觀和價(jià)值觀的看法。在高中班主任的德育工作中，班主任首先要克制自己的言行，增加他的吸引力，努力做一個(gè)值得尊重和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。只有這樣，道德教育才能發(fā)揮作用，才能讓更多的學(xué)生出類(lèi)拔萃。只有教師以身作則，用自己的行為來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才愿意聽(tīng)老師講課。因此，在高中班主任的德育工作中，教師必須首先以合乎道德的方式工作，才能讓學(xué)生信服，進(jìn)而完成德育工作。

例如，新班開(kāi)課，學(xué)生不了解老師的特點(diǎn)，老師也不了解學(xué)生，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)讓很多教師頭疼的那種身材高大，脾氣暴躁的學(xué)生，其實(shí)有很多這樣的學(xué)生只是缺乏合適的引導(dǎo)，他們不清楚什么樣的行為是正確的。有很多的學(xué)生仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們雖然容易生氣，但心地善良，懂得照顧同學(xué)。因此，教師在他們面前做決定時(shí)要深思熟慮，言傳身教讓他們跟著學(xué)會(huì)控制自己的情緒，多多展示自己善良的一面。

二、以人為本，多與學(xué)生交流

高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，然而，目前大多數(shù)學(xué)生都有心理健康問(wèn)題，自尊心低，還沒(méi)有準(zhǔn)備好適應(yīng)自己的心理狀態(tài)。此外，他們沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏老師和家長(zhǎng)的實(shí)用建議，很容易受外界負(fù)面新聞的影響。因此，高中班主任要做好德育工作，教給學(xué)生正確的思想和行為，幫助他們樹(shù)立積極的人生觀和價(jià)值觀，就必須考慮學(xué)生的溝通，適應(yīng)學(xué)生的思想和傾向，吸取教訓(xùn)。

例如，為了和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，班主任可以讓學(xué)生寫(xiě)周記，即記錄學(xué)生每周的困惑之處或者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法，學(xué)生可以自由表達(dá)，每周上交一次。然后班主任每周必須為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的解決方案。如果有的學(xué)生比較害羞，可以進(jìn)行微信匿名交流。即班主任和學(xué)生們分享微信賬號(hào)，但是學(xué)生可以不標(biāo)注姓名，只確認(rèn)班級(jí)，學(xué)生有生活或?qū)W習(xí)中的一切困難都可以給班主任發(fā)微信。此外，教師還可以利用比學(xué)生更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提供閱讀和學(xué)生發(fā)展的建議，幫助學(xué)生提高素質(zhì)。因此，在高中生道德教育中，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的長(zhǎng)處，并為他們提供正確的建議。

三、豐富實(shí)踐活動(dòng)，提升工作質(zhì)量

由于高中生面臨著高考的巨大壓力，很多高中班主任忽視了提高學(xué)生的道德教育，嚴(yán)重違反了我國(guó)高中生全面發(fā)展的教育方針。高中班主任在做德育工作的時(shí)候，為學(xué)生們制定正確的規(guī)則是不夠的，要讓學(xué)生邁出溝通現(xiàn)實(shí)的第一步，確定主要工作領(lǐng)域并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生，使他們體驗(yàn)不同的活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)道德教育的興趣，并自愿參與各種行為導(dǎo)向活動(dòng)。在高中生的教育中，為了提供素質(zhì)教育，班主任可以激勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、講故事會(huì)、辯論會(huì)、口頭表達(dá)比賽等。一方面讓學(xué)生以全身心的狀態(tài)投身于下一階段的學(xué)習(xí)，另一方面可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和休閑活動(dòng)的理論環(huán)境，從而培養(yǎng)健康的人格，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)生活和價(jià)值觀的看法。在高中生德育教學(xué)中，豐富的德育活動(dòng)對(duì)塑造學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極的作用。

例如，為了充分豐富廣大學(xué)生的課外校園生活，同時(shí)也提升他們的道德水平，高中班主任可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生定期地舉辦課外講座和演說(shuō)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上說(shuō)說(shuō)他們自己所能見(jiàn)到、聽(tīng)到或者是自己創(chuàng)造出來(lái)的故事。然后教師讓全體學(xué)生一起來(lái)了解經(jīng)過(guò)并發(fā)表自己的主要觀點(diǎn)，使得學(xué)生在陌生或苦難或感人或簡(jiǎn)單的東西中了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，完善自己的人生閱歷，豐富全體學(xué)生的精神心靈，改善全體學(xué)生的精神狀態(tài)，促進(jìn)全體學(xué)生個(gè)人身心健康地成長(zhǎng)。因此，在對(duì)高中學(xué)生的德育教學(xué)中，豐富多彩的德育活動(dòng)有利于塑造大學(xué)生的價(jià)值觀。

四、營(yíng)造合適的班級(jí)氛圍

班級(jí)氛圍是一種普遍的道德習(xí)慣和對(duì)班集體的認(rèn)知傾向，對(duì)學(xué)生的道德教育有很大的影響。為此，班級(jí)必須突出學(xué)生的主人翁地位，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，讓學(xué)生了解管理者和老師的辛勤工作，提高高中班主任德育工作的質(zhì)量。

例如，在課堂管理活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與制定基于“創(chuàng)造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境和建立持久的凝聚力”的課堂原則，盡量考慮到每個(gè)學(xué)生的想法和需求。然后，在課堂內(nèi)實(shí)施班長(zhǎng)輪換流程，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)管理課堂，讓學(xué)生在管理過(guò)程中體驗(yàn)管理者的困難，并了解自己的日常違規(guī)行為，并幫助他們建立正確的課堂行為。因此，班主任在班級(jí)管理中的民主領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生控制自己的思想和行為，提高學(xué)生的道德素質(zhì)非常重要。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前重人才、重智商、重素質(zhì)的教育背景下，高中班主任不僅要尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生走向成功，用正確的方式教導(dǎo)學(xué)生，更要完善德育工作制度，保障教育公正，切實(shí)解決師德問(wèn)題。同時(shí)班主任要從學(xué)生的性格和態(tài)度入手，注重與學(xué)生的交流，著眼于學(xué)生個(gè)性和更廣泛的人格特質(zhì)的發(fā)展，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行德育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉平. 高中班主任德育工作的開(kāi)展策略分析[J]. 青春歲月，2020（8）：267.

[2]李春麗. 新課程下高中班主任德育教育工作的開(kāi)展策略探究[J]. 電腦校園，2021（1）：702.