淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下小學(xué)英語情境互動式教學(xué)模式研究

劉琴

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸滲透在了人們生活的各個方面，逐漸改變了人們的生產(chǎn)生活方式，互聯(lián)網(wǎng)+背景的出現(xiàn)提高了其與教育的融合程度，在教育中發(fā)揮著不可取代的作用，影響了教師的教學(xué)方式。文章以小學(xué)英語為例，分析了互聯(lián)網(wǎng)在情境互動式教學(xué)模式中的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀中存在的問題，提出了在互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語情境互動式教學(xué)模式的優(yōu)化路徑，以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型。

一、小學(xué)英語互動式教學(xué)方式應(yīng)用現(xiàn)狀

1.對互動式教學(xué)重視程度不夠

盡管互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展改變了教師們開展教學(xué)活動的方式，但是其教育觀念并沒有隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與素質(zhì)教育的推進被改變，應(yīng)試教育觀念仍然是主流教育觀念，是教師組織教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在這種情況下對以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)自然受不到教師的重視。理念作為行為的先導(dǎo)，教師不重視互動式教學(xué)自然就會影響互動式教學(xué)的應(yīng)用。

2.互動式教學(xué)形式單一

盡管有些教師沒有將互動式教學(xué)作為自己主要的教學(xué)方式來進行有意識的應(yīng)用，但是互動式教學(xué)卻是在任何學(xué)科中都會應(yīng)用的到的，那就是提問教學(xué)。提問作為互動式教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，是在小學(xué)英語中得到普遍應(yīng)用的。但是其互動式教學(xué)形式就只是局限在提問這一種形式上，并且提問教學(xué)這一形式還會受提問問題的設(shè)置、提問形式等多種因素的影響，限制了提問教學(xué)的有效性。互動式教學(xué)形式單一是小學(xué)英語教學(xué)中最為重要的目的。

3.互動式教學(xué)質(zhì)量不佳

隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷加快，教師在受傳統(tǒng)教育觀念影響之余也逐漸開始接受素質(zhì)教育觀念，自覺將互動式教學(xué)應(yīng)用在了小學(xué)英語教學(xué)過程中，但是受教師對互動式教學(xué)了解程度不深、專業(yè)能力有限等多種因素的影響，互動式教學(xué)的質(zhì)量一直不能得到提升，在小學(xué)英語教學(xué)中收效甚微。

二、提高“互聯(lián)網(wǎng)”條件下小學(xué)英語情境互動式教學(xué)質(zhì)量的措施

小學(xué)英語互動式教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀表明將互動式教學(xué)機械的應(yīng)用在教學(xué)過程中并不能起到提高課堂質(zhì)量的作用，而是要對互動式教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整，情境互動式教學(xué)模式作為互動式教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，其合理應(yīng)用可以對當(dāng)前小學(xué)英語互動式教學(xué)現(xiàn)狀做出一定的改變。

1.運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體信息技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種衍生物已經(jīng)成為重要的教學(xué)媒介，其圖文并茂的特點更是在使知識更加生動形象等方面扮演著重要角色，其特點極好的迎合了小學(xué)生的年齡特點，因此教師要善于利用多媒體信息技術(shù)來進行具體情境的創(chuàng)設(shè)，通過生動可感的情境讓小學(xué)生受到感染，將注意力放在課堂中。例如教師要利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境用作課堂導(dǎo)入，在講解西方節(jié)日的部分通過多媒體信息技術(shù)放映西方人過節(jié)的視頻或者圖片，通過觀察圖片以及教師的講解來營造出良好的課堂氛圍，達到激發(fā)小學(xué)生興趣，并且在這一過程中適當(dāng)?shù)脑黾优c小學(xué)生的互動，實現(xiàn)情境互動式教學(xué)模式質(zhì)量的提高。

2.立足英語教材，聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

教材無論在什么時候，無論運用何種教學(xué)方式，都是教師組織教學(xué)活動最為重要的依托材料，教師對知識記性延伸也需要以教材為中心，常說的“萬變不離其宗”的“宗”在教學(xué)活動中就是教材，因此教師在利用互聯(lián)網(wǎng)組織情境互動式教學(xué)的過程中要重視與教材的連接，實現(xiàn)情境互動式教學(xué)與教材的緊密結(jié)合。情境互動式教學(xué)方法中情境的營造也要以教材為中心，以為教材內(nèi)容服務(wù)就基本宗旨，只有真正做到立足英語教材的基礎(chǔ)上與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行聯(lián)系，才能最大程度的提高情境互動式教學(xué)方法的質(zhì)量。

3.創(chuàng)新情境互動式教學(xué)形式

情境互動式教學(xué)顧名思義就是教師通過營造情境的方式來達到提高與小學(xué)生互動質(zhì)量的教學(xué)方法，因此其關(guān)鍵就和情境教學(xué)法一致，即合理創(chuàng)設(shè)情境。在互聯(lián)網(wǎng)條件下進行情境創(chuàng)設(shè)的方法更加豐富，播放視頻與音樂的方式都是兩個創(chuàng)設(shè)情境的不同角度，在創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)方法之后教師還要創(chuàng)新情境互動式教學(xué)形式，將其應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)活動的全過程，實現(xiàn)與學(xué)生之間的實時互動，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量。

4.提高教學(xué)評價的質(zhì)量

情境互動式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，其在應(yīng)用過程中理應(yīng)受到重視，及時記錄與分析其中存在的問題并聯(lián)系實際進行調(diào)整，因此教學(xué)評價的重要作用就在這一方面凸顯出來。教師要充分利用教學(xué)評價在發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題方面的作用，利用教學(xué)評價對情境互動式教學(xué)進行形式與內(nèi)容兩個維度的綜合評價，首先是這種教學(xué)形式是否能激發(fā)小學(xué)生的興趣，教學(xué)內(nèi)容的進行是否達到了小學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，通過對情境互動式教學(xué)的教學(xué)評價來實現(xiàn)及時發(fā)現(xiàn)與解決問題、提高小學(xué)英語課堂質(zhì)量的目的。

結(jié)語

小學(xué)生正處于一個迅速發(fā)展的時期，各項能力發(fā)展都還不健全，對教師的依賴程度較大，因此教師在應(yīng)用情景互動式教學(xué)方式時要重視這種教學(xué)方式與小學(xué)生年齡特點的適配程度，不斷從多個方面促進其的發(fā)展完善，達到提高小學(xué)生英語能力的重要作用。

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