將德育的種子撒進(jìn)幼兒心間

丁小琴

【摘要】將德育的種子撒進(jìn)幼兒心間是幼兒教師的主要教學(xué)目標(biāo)。為了有效提升德育教育效果，幼兒教師可以通過多項途徑設(shè)計德育教育方式，通過日常生活、主題活動、家園共育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)四方面進(jìn)行分析，以此創(chuàng)設(shè)更加完善、全面的教育方法，為德育教育效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】德育;幼兒;滲透

德育教育是幼兒階段教育工作的主要發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)修養(yǎng)作為教學(xué)方向，為幼兒設(shè)計針對性、具體化教學(xué)措施，以此促進(jìn)強(qiáng)化發(fā)展幼兒思想品質(zhì)。為了有效提升德育教育效果，幼兒教師可以通過多項途徑設(shè)計德育教育方式，通過日常生活、主題活動、家園共育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)四方面進(jìn)行分析，以此創(chuàng)設(shè)更加完善、全面的教育方法，為德育教育效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。

1通過日常生活滲透德育元素

幼兒園教育與其他學(xué)齡段教育工作存在一定的差異，幼兒的一日生活流程均要在幼兒園中進(jìn)行，無論是學(xué)習(xí)、吃飯或是游戲等環(huán)節(jié)，均是滲透德育教育元素的有效方式。教師應(yīng)當(dāng)充分利用此階段教學(xué)模式的優(yōu)勢特點(diǎn)，將德育教育元素滲透至日常生活的各個環(huán)節(jié)中，以此促使幼兒在不同角度感受德育元素的引導(dǎo)和熏陶，使其在潛移默化的生活環(huán)境氛圍中逐漸建立正確的價值觀念及人生觀念，為發(fā)展幼兒綜合思想品質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在幼兒日常生活的午餐環(huán)節(jié)中，教師便可將德育教育元素滲透至其中，引導(dǎo)幼兒理解“粒粒皆辛苦”的含義，促使幼兒逐漸學(xué)會珍惜糧食，避免浪費(fèi)。對此，在幼兒進(jìn)行午餐之前，教師可以引導(dǎo)幼兒將《憫農(nóng)》的古詩或與珍惜糧食相關(guān)的歌曲等元素進(jìn)行誦讀和歌唱。在此過程中，幼兒可以直觀地感受其中的思想教育元素。此外，在幼兒的游戲環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)等多環(huán)節(jié)中均可充分體現(xiàn)德育教育元素，根據(jù)具體活動內(nèi)容設(shè)計針對性的德育教育元素，即可完成發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)修養(yǎng)的根本目標(biāo)。因此，通過日常生活滲透德育教育元素，是十分科學(xué)且具有較強(qiáng)效果的教學(xué)措施。

2通過主題活動滲透德育元素

幼兒德育教育的方式比較多樣化，可以通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或是不同的教育方式滲透德育教育元素，既可滿足德育教育的根本目標(biāo)，同時可以促進(jìn)豐富幼兒的學(xué)習(xí)及活動內(nèi)容，幫助幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展綜合素質(zhì)修養(yǎng)。主題活動的教育引導(dǎo)方式是十分適合融入德育教育元素的方法，教師可以在不同類型的主題活動中滲透德育教育元素，一方面為了豐富幼兒的活動參與體驗，另一方面可以進(jìn)一步提升德育教育效果。例如：表演類型的活動便是滲透德育教育的有效時機(jī)。表演類型活動是幼兒園教育工作中比較常見的形式，教師可以通過三字經(jīng)表演設(shè)計、德育類型歌曲演唱等元素對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒在愉快的活動參與過程中，感受德育教育的熏陶，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，達(dá)到良好的教育效果。除此之外，公益類型的主題實踐活動組織及開展是促進(jìn)滲透德育元素的有效方式，教師可以可以通過設(shè)計豐富的公益活動內(nèi)容，發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)。比如環(huán)保類型的公益活動、捐贈類型的公益活動等，均是十分適合幼兒園階段主題活動設(shè)計的內(nèi)容。因此，強(qiáng)化德育教育效果可以通過主題活動的創(chuàng)設(shè)方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，豐富活動內(nèi)容的同時促進(jìn)發(fā)展幼兒的核心素質(zhì)修養(yǎng)。

3通過家園共育滲透德育元素

家園共育是幼兒教育中比較注重的教育方式。三位一體教育模式中主要以家庭教育、學(xué)校教育及社會教育三方面角度進(jìn)行開展，其中家庭教育有著至關(guān)重要的地位。為了進(jìn)一步提升家庭教育效果，可以通過家園共育教學(xué)模式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助幼兒在家庭及幼兒園生活中深刻感受德育教育元素的熏陶，使其在不同角度體會思想品德的重要意義及基本概念。對此，幼兒園方面可以通過組織開展家園共育教育活動的方式展開綜合性教育工作，通過完善的活動流程，將幼兒園教育中德育元素與家長進(jìn)行分享，使家長了解其中的教育目標(biāo)，繼而在家庭教育過程中體現(xiàn)相同的元素，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。例如：幼兒園教育內(nèi)容中可以融入環(huán)保的教育理念，促使幼兒全面了解日常生活中節(jié)約用水、用電等基礎(chǔ)項的環(huán)保知識。同時，教師要與家長進(jìn)行合理有效地溝通和交流，將幼兒園環(huán)保教育的方式和具體目標(biāo)告知家長，促使家長在家庭教育環(huán)節(jié)中體現(xiàn)相關(guān)元素，以此達(dá)到進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)效果的目的。因此，德育教育效果的提升需要在家園共育的教育模式下充分體現(xiàn)。

4通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透德育元素

環(huán)境對于幼兒的成長和發(fā)展有著極其重要的影響，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透德育教育是十分科學(xué)的方式，可以幫助幼兒在潛移默化的環(huán)境氛圍中掌握思想教育的引導(dǎo)。對此，教師可以通過多種形式完善環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，提升德育教育效果。首先，可以利用主題性質(zhì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式，在班級的展示部分體現(xiàn)德育元素，以統(tǒng)一主題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，以此促進(jìn)提升德育教育效果。另外，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅可以體現(xiàn)在班級布置方面，同時可以通過音樂元素等滲透德育教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒通過視覺、聽覺等多感官結(jié)合的方式對德育元素進(jìn)行理解和掌握。例如：在幼兒游戲期間，教師可以將與德育教育元素相關(guān)的音樂作為背景音樂，比如《歌唱祖國》《禮貌歌》等為幼兒播放，使幼兒置身于良好的德育教育環(huán)境中，從而達(dá)到發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的教育發(fā)展目標(biāo)。

總結(jié)：

將德育的種子撒進(jìn)幼兒心間是幼兒教師的主要教學(xué)目標(biāo)，通過多種方式和多元化內(nèi)容充分體現(xiàn)德育教育元素，使幼兒在不同角度感受德育教育元素的引導(dǎo)作用，即可達(dá)到有效提升德育教育效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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