新媒體時代新聞傳播人才的培養路徑思考

摘要：在新媒體時代背景下，將信息技術應用到新聞傳播人才培養教學當中，對培養新聞傳播人才的專業能力和專業素養具有良好促進作用，也能使新聞傳播人才符合我國時代發展需求。針對新媒體時代新聞傳播人才的培養路徑存在的合作機制尚未完善、教學模式過于單一、忽視專業能力培養等問題，提出完善校企合作機制、搭建網絡教學平臺、培養學生專業能力的策略，使新聞傳播人才的專業能力和專業素養符合我國時代發展需求。

關鍵詞：新媒體;新聞傳播人才;培養

引言

隨著我國信息技術的不斷進步和發展，高校教新聞傳播教學當中融入信息技術，為新聞傳播人才創新教學模式，利用信息技術，為學生豐富和優化新聞傳播教學內容，有效培養學生專業能力和專業素養。因此，高校要重視對新聞傳播人才的培養，并在新媒體時代背景下，將新聞傳播人才的培養路徑存在的問題進行分析和思考，并為新聞傳播人才培養出現的問題進行改進和完善，為新聞傳播行業培養出高素質的專業人才，以此推動新聞傳播行業的可持續發展，

一、新媒體時代新聞傳播人才培養的現狀分析

（一）合作機制尚未完善

在新時代背景下，雖然高校重視將信息技術應用到新聞人才培養模式當中，但高校與企業的合作機制尚未完善，也沒有完善新聞傳播人才培養渠道，導致高校在培養新聞傳播專業人才過程中，無法為學生提供足夠的實踐工作和機會，導致學生的實踐能力沒有得到實驗和檢驗，學生無法成為新時代背景下符合時代發展的應用型人才。

（二）教學模式過于單一

教師的教學水平和教學素養，決定了學生的學習效率和質量。但從目前情況來看，教師仍對學生采用傳統的新聞傳播教學模式。因新聞傳播教學模式過于單一，教師在傳統教學模式當中仍占據主導地位，學生被動的學習新聞傳播知識和技巧，無法在課堂當中將新聞知識和技巧進行實踐。教師也為未根據學生的實際學習情況和學習進度，為學生制定先進的培養目標，導致學生的專業能力和專業素養無法滿足新時代背景下對綜合性新聞傳播人才的需求。

（三）忽視專業能力培養

新聞傳播人才不僅需要具備較強的理論知識，還需要具備較強的實踐經驗。但高校教師在對學生展開新聞傳播教學活動過程中，由于教師自身教學水平還有待提升，在對學生展開新聞傳播理論知識與技巧教學過程中，并未重視學生專業能力和專業素養的培養，對學生的教育教學缺乏實踐性。部分教師仍重視新聞傳播課堂教學當中的理論教學，忽視了對學生在課堂當中的實踐教學，與媒體行業提出的需求與學生技能之間存在一定的差距，而學生也無法滿足新時代背景下新聞行業對學生提出的要求。

二、新媒體時代新聞傳播人才培養的實施路徑

（一）完善校企合作機制

在新媒體時代背景下，高校要想有效對學生進行新聞傳播理論知識和實踐能力的培養，就必須加強校企之間的合作，并為學生完善新聞傳播人才培養渠道，將理論與實踐相結合，在對學生進行新聞傳播理論知識的教學過程中，也要為學生提供足夠的時間工作機會，使學生在學習過程中能將自身已掌握的新聞傳播理論知識進行檢驗，進而為新聞行業培養出更多高素質的應用型人才。此外，教師還應重視對新聞傳播人才專業素養的培養，利用信息技術，為學生豐富新聞傳播內容和資源，將思想政治教育理念融入到新聞傳播教學當中，不斷培養學生專業能力和專業素養，并為新聞傳播人才積極完善人才培養渠道，進而有效提高新聞傳播人才的實踐能力和基礎理論知識。

（二）搭建網絡教學平臺

傳統的新聞傳播教學模式，在一定程度上會阻礙學生的實踐能力和基礎理論知識的提升和學習，也會大大降低學生對新聞傳播理論基礎知識和實踐技巧的學習。因此，高校要重視信息技術融入到新聞傳播人才培養機制當中，并根據學生的個性特點和學習情況，為學生構建網絡新聞傳播教學平臺，健全新聞傳播人才培養機制，并根據時代發展需求，為學生豐富網絡新聞傳播教學內容和資源，引導學生自主在網絡新聞傳播教學平臺當中進行學習，培養學生自主學習意識和自主學習能力，為培養新聞傳播人才打下扎實的條件基礎。此外，高校不僅要加強與企業之間的合作，還要加強與現代新媒體之間的合作，為高校新聞傳播人才提供實踐機會，幫助學生扎實掌握新聞傳播技術和知識和實踐技巧，為學生今后的發展打下扎實基礎。

（三）培養學生專業能力

學生的學習效率和質量，決定了學生新聞傳播專業能力和專業素養的高低。因此，高校要重視對學生新聞傳播專業能力和專業素養的培養，并結合自身發展情況和學生的個性化需求，利用信息技術，為學生豐富新聞傳播內容和資源，不斷培養學生信息技術應用能力。如此，不僅有利于提高新聞傳播人才的專業素養，還能幫助新聞專業人才認識到信息技術在新聞傳播當中起到的重要作用，不斷提高新聞傳播人才，對信息技術應用能力和新聞傳播理論知識的學習積極性和主動性，不斷提高學生對新聞信息的加工處理能力，使高校學生符合新時代背景下新聞行業對人才提出的要求。

結語

綜上所述，在新媒體時代背景下，我國越來越重視對新聞傳播人才的培養工作，而高校順應時代發展趨勢，將新聞傳播教學模式進行創新和改革，根據學生的實際發展需求和學習能力，利用信息技術，為學生豐富新聞傳播理論知識和資源，提高學生新聞傳播能力和專業素養的培養。此外，高校還應為社會培養出更多符合時代發展需求的應用型人才，提高高校新聞傳播人才的專業能力和專業素養，進而不斷推動新媒體時代背景下新聞行業的可持續發展。

參考文獻：

[1]王姣，陳桂萍.全媒體時代新聞傳播人才的培養模式研究與對策[J].記者搖籃，2018（07）：5-6.

[2]張弛.新媒體時代我國新聞傳播人才的培養機制探析[J].傳媒論壇，2018，1（13）：142+144.

[3]吳斌.融媒體時代新聞傳播人才的培養對策[J].新聞研究導刊，2020，11（03）：208-209.

作者簡介：劉思伽（1984.9），女，滿族，內蒙古突泉人，新鄉學院，文學碩士，副教授，從事播音主持、傳媒文化研究。