中國古典詩詞與原本性音樂教育結合研究

李雪峰

摘 要：中國古典詩詞是中國傳統文化的重要組成部分，傳承和發展中國古典詩詞，將古典詩詞融入高校音樂教育，將有助于學生自發自覺地傳承中國的文化，弘揚民族精神。原本性音樂教育（EMP）是在20世紀60年代末德國音樂院校興起的學前早期音樂教育、音樂基礎教育等專業的基礎上發展而來，屬于藝術教育的范疇，秉承以人為本、全人格培養、整合式的音樂教育

中華優秀傳統文化博大精深，凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化的歷史傳承和創新發展，創新發展優秀傳統文化，推動中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展。順應社會發展需求，積極響應黨的號召，開展將中國優秀傳統文化與高校音樂教育創新結合的課題研究勢在必行。

一、將中國古典詩詞與原本性音樂教育相結合構建特色音樂課程的意義

原本性音樂教育（EMP）形成于20世紀90年代初，是在20世紀60年代末德國音樂院校興起的學前早期音樂教育、音樂基礎教育等專業的基礎上發展而來，屬于藝術教育的范疇。該專業核心理念是音樂教育不是教音樂的教育，而是通過音樂去培養健康、完整的人。將中國古典詩詞與原本性音樂教育相結合，開展特色音樂課程構建研究，其意義主要體現在五個方面。

第一，有助于傳承中華民族優秀文化，弘揚民族精神。中國古典詩詞是中國傳統文化的重要組成部分。傳承和發展中國古典詩詞，將古典詩詞現代化，將古典詩詞融入高校音樂教育，將有助于學生自發自覺地傳承中國文化，弘揚民族精神，樹立民族文化自信。中國古典詩詞的古韻之美與中國聲樂藝術的意韻之美有機結合是弘揚中國傳統文化、促進中國特色社會主義的文化建設的有效途徑。目前針對中國古典詩詞與音樂教育結合的研究正在廣泛開展，并取得了一定的成果。很多音樂類院校紛紛開設此類特色音樂課程，展開實踐研究，為推進國民素質的提升、弘揚中華民族精神起到了非常積極的推動作用。

第二，有利于豐富高校音樂教育內容，推動我國美育事業發展，進一步深化課程思政建設。音樂教育作為高校美育的重要內容，如今越來越受到高校的重視。將中國古典詩詞與音樂教育活動相結合開展的課程是集語言、文學、音樂為一體的特色課程，以這樣的形式實施音樂教育，不但可以培養學生的音樂能力，還能夠以美育的形式對他們滲透價值觀教育。由于其形式是生動活潑的而不是說教式的，這樣的教育更容易被學生接受，更能激發學生的學習興趣，教學效果會更好。

第三，推進了國際先進音樂教育理念與中華古典文化相結合的教學實踐。將古典詩詞與音樂教學實踐相結合，對高校音樂教育具有十分重要的意義。筆者正是以弘揚中國傳統文化為立足點，以國外原本性音樂教育（EMP）課程體系為支撐，結合國際上較為先進的音樂教學法（如奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲教學法），展開原本性音樂教育課程本土化研究，致力于將中國古典詩詞應用在高校的音樂教育中，將中國優秀傳統文化與世界先進音樂教學法相結合，實現融會貫通。這樣不僅能實現學生音樂知識素養的提升，還能傳承和弘揚中國傳統文化，為學生文化底蘊的積淀和人生價值觀的形成奠定基礎。

第四，有利于民辦高校構建音樂專業特色課程體系，突破傳統教學理念，創新教學方式?；A音樂教育是武漢傳媒學院人文與藝術學院音樂學專業的特色課程，該課程的構建是以德國原本性音樂教育（EMP）為根基，以中國社會對基礎音樂教育日益增長的需求為土壤。筆者基于學校教育改革、特色專業課程建設平臺，開展中國本土化的原本性音樂教育課程建設研究，將古典詩詞與音樂教育實踐相結合，有助于突破傳統教學理念，創新教學方式，使特色課程的構建具有一定的創新性和可行性。

第五，促進漢語言文學和音樂學兩個不同門類學科的融合。基礎音樂教育作為武漢傳媒學院人文與藝術學院音樂學專業的特色課程，受到學院高度重視與扶持。學院打破專業界限，重點扶持漢語言文學專業古詩詞寫作（原創、改編、仿寫）課程與音樂學專業的音樂教育類課程進行深度合作，即漢語言文學專業的優秀學生負責原創、改編和仿寫高質量的現代童趣詩詞，然后由音樂學專業學生進行譜曲和演唱，最后再將其植入音樂學專業音樂教育課堂，由教師進行教學。這一做法，不僅能激發學生詩詞創作、音樂創作以及音樂演唱熱情，還能將古典詩詞現代化，開創國內首個跨專業合作的課程體系與教學模式。

二、將中國古典詩詞與原本性音樂教育相結合構建特色音樂課程實踐

中國古典詩詞彰顯了中國文化的特色，它屬于一種文學體裁。傳承和發展中國古典詩詞，有助于傳承中國的文化，弘揚民族精神，建立起中國人民的文化自省意識和文化自信。在學生的成長階段，他們獲得心靈滋養的途徑有兩種——閱讀和音樂，音樂可以說是傳播古典詩詞最好的橋梁和路徑之一。如今的音樂教育日益與國際教育接軌，將國際上公認的三大音樂教學法（達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫命名的音樂教育法）運用到音樂教育領域，將其與中國本土文化相結合，可以使音樂教育取得非常卓越的成效。那么如何做到既能更好地弘揚民族文化，又能使音樂教育具有國際化特點，是這個時代教育工作者們應該努力去探索研究的方向。筆者立足于社會文化發展的趨勢，將中國古典詩詞與國際先進的教學理念相結合，開展構建特色音樂課程的實踐，實踐的主要內容包含三個方面。

第一，文獻調查。對國內關于中國古典文化和音樂教育結合的教學實踐進行調查研究，檢索國內相關音樂教學模式的文獻資料;大量收集和整理中國古典詩詞，甄選具有代表性并且適用于課程構建的經典詩詞作品;加強對國外先進國家原本性音樂教育的研究，大量收集和查閱文獻資料，加強理論積累。

第二，教學實踐。借助武漢傳媒學院音樂學專業基礎音樂教育師資培養實踐教學平臺，創建實驗工作室，開展專項教學實踐。在教學中將中國古典詩詞與基礎音樂教育相結合，拓寬學生的知識面，使其了解與基礎音樂教育相關的專業知識，掌握先進教學方法（如奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲教學法），構建系統的課程體系。

第三，理論總結。隨著教學實踐研究的逐步推進，對教學實踐展開分析并進行理論總結。撰寫專項研究報告、論文，并根據教學實踐研究成果撰寫專著或編訂系統教材（含音像資料）。

三、結語

高校教師應構建中國古典詩詞與原本性音樂教育結合的特色音樂課程，積極響應國家文化發展號召，將傳承中華民族優秀文化、弘揚民族精神的歷史使命融入高校的專業教學，豐富專業課程的知識內容，以促進中華美育的發展。此外，為順應社會日益增長的基礎音樂教育需求，推動民辦高校特色專業建設，應推動基礎音樂教育領域師資建設，開展中國古典詩詞與原本性音樂教育相結合音樂教學實踐，使學生所獲得的知識有別于高校的專業設置范圍，讓學生更具社會競爭力。高校在開展音樂教育時應植根于中國古典詩詞的文化土壤，借鑒國際先進音樂教育理念開展課題研究，實現音樂教育國際化與民族性的相互融合，大力推動高校音樂教育改革的發展，使音樂教育在具備國際性、創新性的同時傳承和弘揚民族精神。

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作者單位：武漢傳媒學院