試析立德樹人下的高中教育管理模式

劉金龍

【摘要】高中生處于叛逆期，可能會有錯誤行為。學校應該重視立德樹人，將其納入教學理念，構建與高中生素質教育相符的教育管理模式。文章分析了基于立德樹人開展德育工作的意義，并且提出了高中教育管理模式的創新措施，包括加強教師隊伍整體建設，深化社會主義核心價值觀教育，促進高中學校內涵發展。

【關鍵詞】立德樹人;高中教育;管理模式

一、前言

在教育發展過程中，立德樹人成為一大關鍵趨勢，符合時代發展要求，并且有助于普及素質教育。在高中教育中應該將立德樹人作為一大重點，并持續促進德育發展，全面提高學生道德水平。另外還需要按照年級或班級，加強德育建設。

二、高中教育中基于立德樹人開展德育工作的意義

隨著素質教育的發展，立德樹人教育理念被提出，有利于培養滿足社會發展需求的全面發展高素質人才。對于學生全面發展而言，德育水平是一項重要的影響因素，與學生的發展密不可分。高中生正處于思想轉變的關鍵階段。開展德育工作，可以使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，潛移默化地陶冶他們的道德情操，引導他們在生活與學習過程中保持正確的思想態度，客觀看待世界，逐步攀登人生高峰。

除此之外，當前許多高中生都是獨生子女，在家中受到溺愛，嬌生慣養，養成了以自我為中心等不好的習慣。高中生具備不良品行也是開展德育工作的一大原因。現階段，很多高中學校并不重視德育，主要是因為學生面臨著一生中的關鍵轉折點——高考，承擔著非常沉重的學習負擔。高中課程安排得非常緊湊，教學和考試占用了大部分時間，阻礙了德育工作的開展。

三、立德樹人下高中教育管理模式創新措施

（一）抓好教師隊伍整體建設，夯實教育基礎

在高中學校中進行立德樹人教育，主要取決于教師，教師一定要發揮自身帶頭作用，引導與帶領學生貫徹落實社會主義核心價值觀，提高教書育人能力。同時，學校需要積極創造條件，組建具備高尚品德與過硬技能、協同合作的教師隊伍，為落實立德樹人奠定堅實基礎。

1.革新教育理念，強化立德樹人模式

高中學校一定要積極轉變傳統管理思路，即行政化與階級化管理思路，嚴格遵守以人為本的原則，為教師與學生提供高質量的服務，在最大程度上確保立德樹人工作的順利開展。高中學校應該將教師視為立德樹人先鋒軍，對其工作做到足夠尊重，且采取有效對策，充分調動教師的工作積極性，發揮教師在教育管理工作中的主觀能動性。面對學生，教師同樣要嚴格遵守以人為本的原則，凸顯學生在教學中的主體地位，以學生實際情況為依據開展教學，加強品德教育，對學生個性做到足夠尊重，沿著他們的成長軌跡，促進其綜合發展，在評價學生的時候切勿將考試成績作為唯一標準，應該重視提高學生的綜合素質。

2.樹立教師道德榜樣，切實做好言傳身教

之所以開展德育工作，主要是為了培養有道德、有理想、有社會責任感的人才。在高中教育中，教師與學生的接觸最多，對他們進行的教育最多。所以，為提高學生道德水平，一定要發揮教師的道德榜樣作用。從古至今，對于教師，社會始終有一項要求，就是為人師表。在立德樹人要求下，在面對學生的時候，教師更加需要成為道德參照。教師一定要具備高尚師德，始終遵從職業道德準則，還應該具備豐富的理論知識與過硬的專業技能，在潛移默化中影響學生，樹立學生正確的“三觀”。

（二）遵循德育為先，深化社會主義核心價值觀教育

在開展德育工作的過程中，必須將德育放于首位，唯有貫徹落實德育，才可以將學生培養成國家與社會所需的有用之才。現代教育最重要的責任并非為國家輸出科學家與學者，而是培養現代公民。現階段對學生所開展的德育工作表現為社會主義核心價值觀教育，隨著學生成長，培養他們正確的思想觀念。國家層次的“富強、民主、文明、和諧”，社會層次的“自由、平等、公正、法治”，以及個人層次的“愛國、敬業、誠信、友善”，都向高中生傳達了對祖國、人民的大愛[1]。基于立德樹人，以全體高中生為對象，對他們進行社會主義核心價值觀教育，建立新型管理模式，應該落實以下內容。

1.實現社會主義核心價值觀教育常態化

從教育部門角度來講，應該出臺相關規定，以學校為對象，積極開展社會主義核心價值觀教育，加大制度化力度，增強學習形式與內容的規范性，實現有據可依。要求學校定期開展社會主義核心價值觀教育，并要求學校負責人第一時間匯報學校教育具體狀況，及時有效反饋。

同時，學校要以全體教師為對象，將培訓工作落到實處。從高中教師實際情況來看，他們幾乎將全部時間與精力花費在課程教學中，忽視了對德育的探索與研究，導致育人能力不強。針對此種情況，學校需要為教師提供更多外出培訓交流的機會，使教師掌握先進的德育知識，積累豐富的德育經驗，強化德育能力。

2.實現學生教育模式正能量事跡宣傳制度化

在高中階段，雖然學習知識非常重要，但是也不能忽視對學生進行德育，否則學生將來進入社會會產生諸多負面影響。教育的目的除了傳授知識，還要全面傳播文化，培養學生的價值取向、生活態度等[2]。現階段，社會中充斥著一些不良風氣，對校園造成不良影響。高中階段的學生處于青春期，容易沖動，缺乏辨別不良現象的能力，禁不住外界的誘惑，容易與他人發生沖突。針對此種情況，教師應該安排相關課程，為學生講授社會主義核心價值觀要求，為學生講解現實生活中的案例，幫助學生塑造正確的價值觀，加大正面事件的宣傳力度，為學生全面健康發展奠定堅實基礎。

3.實現創新教育形式渠道靈動化、多元化

教師在對學生進行社會主義核心價值觀教育的時候，倘若仍采用傳統的教學模式，無法激發學生學習興趣。學生只會把精力放在學習主要課程上，不會花時間去記憶與考試無關的內容。如此一來，學生在德育中的參與度就會降低，無法取得良好的教學效果。要提高教育質量，提高學生的道德素養，教師必須加大對教學方式的創新力度，利用新型教學方法吸引學生目光，利用多樣化教學手段充分調動學生的學習積極性。例如教師鼓勵學生自主搜索相關德育資料，組織學生參觀博物館，開展有獎征文比賽等。比如在征文比賽中，學生可以在作文中將學過的內容呈現出來，既可以提高寫作能力，又能深化對所學知識的記憶和運用。教師還可以充分利用學校宣傳欄，展示優秀人物（如道德模范）事跡，讓學生切實體會到榜樣的力量[3]。

（三）全面提高教學質量，堅定促進內涵發展

從高中學校的角度來講，為在全社會范圍內獲得好聲譽，培養滿足社會主義建設需求的人才，應該不斷提高教學質量，并且在此基礎上促進學校內涵發展。只有這樣才可以讓學校生機勃勃，實現立德樹人的目標。基于立德樹人，高中學校教育管理應該從兩個角度切入，一是常規管理，二是教學研究。

1.規范日常教學管理，完善教學環節與流程

隨著新一輪教育改革的深化開展，新的課程標準被提出，要求相關教育單位以全體高中生為對象，摒棄傳統的教學方式，加強培養學生的核心素養。這意味著新型教學制度被認可與接受，并且促使學生成長進入正確軌道[4]。對此，學校教務部門應該以立德樹人要求為依據，合理安排日常教學任務，在正式開展課堂教學之前將每一項準備工作落到實處，科學設計課堂流程，及時進行課后反饋等，加大實踐教學力度，在各個教學環節落實社會主義核心價值觀教育，從各個方面提高學生素質。

2.提高教學研究水平，轉變教學模式，落實立德樹人

黨的十八大和十九大都針對教育提出了明確要求。相關教育部門也在不斷出臺完善相關法規。在此背景下，高中學校領導與教師應在第一時間學習與掌握相關政策，提高立德樹人素質。教師在掌握理論知識的前提下，應以學校實際情況為依據，以學生能力為切入點，圍繞立德樹人有效開展教學研究，將抽象的理論變為具體的實踐，增強教學趣味性，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生身心獲得良好發展。

四、結語

綜上所述，教育是一項需要長期堅持的工作，無法一蹴而就。高中學校與教師必須堅持不懈，落實具體的教育政策。高中教育是一項系統工作，應該從上到下密切配合。高中學校與教師應將科學和藝術融入教育管理中，逐漸豐富與完善教育管理內涵，包括教育理念、教育制度、教育模式、教育方法等，增強教育合力，特別是要發揮管理的引領作用，凸顯機制化，從而將立德樹人教育落到實處。

【參考文獻】

趙建寧.立德樹人視域下高中教育管理模式探研[J].新教育時代電子雜志（教師版）， 2019（47）：235.

劉文強.“立德樹人”背景下的中學管理方向研究[J].天天愛科學（教育前沿），2019（01）：65-68.

劉建國.淺談“立德樹人”教育理念下的教學管理[J].文淵（中學版），2019（06）：735.

王海燕.立德樹人視域下高中教育管理模式探研[J].讀寫算，2018（11）：35-36.