論小學語文課堂教學如何提高學生語文素養

海培琴

摘? 要：想要提高小學生語文素養，就要對語文課堂教學工作進一步改革，全面分析語文素養的具體內容，針對當前語文教學中存在的問題，深入分析語文教學策略，切實提高語文課堂的教育教學效果。通過對小學語文課堂教學如何提高學生語文素養的研究，讓語文素養得到全面發展，促進學生學習能力得到改善。

關鍵詞：小學語文;語文素養;教學策略

一、創設語文教學情境

新課程提出后，對學生語文素養的強化提出了相應的教學要求，這就需要教師在開展語文教學活動的過程中，對教學活動、教學內容進行進一步設計。教學情境是語文教學活動的突破點，在課堂上教師可以應用不同的手段，充分調動學生的感觀，讓學生主動投入其中。教師也可以根據教學內容設計不同的開放性話題，從而將學生更好地帶入教學情境中，學習效率、語文素養都會得到提高。

二、強化語文教學引導

語文教學需要得到教師的引導，尤其是在小學階段，學生對語文素養的認識并不全面，教師的引導可以從側面潛移默化地提高學生語文素養，讓教學目標得到真正發展。在課堂教學中，教師要時刻注意語言，為學生準確、生動地進行描述，打造出良好的課堂教學氛圍，讓每一名學生都投入其中。尤其是在閱讀教學活動中，教師在導入階段的用詞可以讓學生對文章和教學內容形成更加具體的了解。

三、落實語文課堂訓練

在小學語文教學中訓練是必要的，讀寫結合是現階段的重要教學措施，教師不僅要在課堂上引導學生展開全面的分析，還要對課后作業進行科學的設計，圍繞教學內容和學生學情，對學生的綜合能力進行培養。常見的課堂訓練方式包括小組競賽、課堂演示、課堂辯論、小組合作等，借助多元化的訓練方式，讓學生能夠獲取更多內容。此外，在訓練的最后，教學評價環節非常關鍵，通過科學的評價，讓學生的學習態度、學習質量、學習效率得到提高，學生的語文素養也會在教學活動中得到培養。

四、重視語文教材內涵

教師要認識到語文教材在課堂中的重要性，教材中有很多內容都對語文素養培養有重要價值。在小學語文教學中，教師要合理利用教材中的元素，引導學生加深對教材的理解。此外，教師也可以引導學生自主閱讀教材，挖掘教材中的關鍵性元素，讓學生的語文素養得到提高。比如在教材的章首、章末都會出現一些名人名言或者關鍵性語句，教師可以留出專門的時間，引導學生進行收集，從中汲取精神內涵，從思想上得到教育，久而久之，學生的語文素養也會得到提高。

小學語文教師在開展語文教學的過程中，必須認識到學生語文素養培養工作的重要性，采取有效的教育教學措施，讓學生在課堂教學中有所收獲。語文素養的提高，對學生語文能力的發展具有至關重要的推動作用，但這個過程中，教師要結合學生的實際情況，讓語文課堂教學質量得到真正提高。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1]王振斐. 小學語文課堂教學中學生語文素養的提升策略探究[J]. 考試周刊，2020（10）：51-52.

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