小學語文課外閱讀指導策略淺析

陳霜

摘? 要：語文是小學階段的一門重要課程，教學工作必須要為這門課程積極探索新的教學方法。由于閱讀對于學生學好語文具有重要作用，需要小學語文教師在教學過程中，找到合適的閱讀教學方法，幫助學生快速提高語文閱讀能力，提升語文綜合素質。語文以課外閱讀提升學生閱讀能力的教學思路進入了教學工作的視野。本文論述了小學語文課外閱讀的作用，提出相關的教學指導策略，希望能為語文教學提供借鑒和幫助。

關鍵詞：小學;語文;課外閱讀;策略

語文學習活動的開展，閱讀是非常重要的一個環節，是開展語文學習的基礎能力，對于學生實現語文綜合素養的提升十分關鍵。必須找到切實可行的方法，找到培養學生閱讀能力的方法，實現語文學習成績的進步。本文以課外閱讀為切入點，為課外閱讀提供相關的教學策略，借此實現語文教學活動實效的提升。

一、小學語文課外閱讀的作用

（一）有助于積累文學常識

語文閱讀能力是學生語文綜合能力素質的重要體現，受到學校和教師非常高的關注，語文教學工作也要圍繞閱讀能力的培養來開展。課外閱讀可以欣賞到更多的文學作品，體會到文字的力量，語言的魅力，學習一些修辭手法豐富的句子、引經據典的文章段落，閱讀是一種欣賞活動還是一種學習活動，閱讀還可以幫助學生掌握文章的重難點，從而增加文學常識的積累。

（二）有助于快速提高閱讀能力

閱讀文本是為了弄明白一篇文章的中心思想，只有真正掌握了文章的中心思想，才能更好地體會作者的感情。這樣一來，課外閱讀活動的重要性就顯現出來了，必須經過對文章的閱讀，學生才能對中心思想有更為深刻的理解。小學生因為年齡小，缺乏領悟能力，知識積累相對較少，如果只是在課堂當中閱讀文章，閱讀能力的提升速度相對較慢，課外閱讀活動可以幫助學生更快地提升閱讀能力。

（三）有助于語文綜合學習能力的提升

閱讀能力也是語文綜合學習能力的表現，在語文課外閱讀過程中，學生可以很好地感悟到文章當中所包含的豐富信息，豐富的課外文章中包括了豐富的文學常識、巧妙的寫作技巧等內容，運用從中獲得的知識，學生可以實現寫作能力的提升、閱讀欣賞水平的提升。

二、小學語文課外閱讀教學策略

（一）激發學生課外閱讀興趣

一個人想要學好任何知識，對于知識的學習興趣的多少將很大程度上決定學習效果的強弱。因此，在語文課外閱讀教學當中，教師同樣需要關注對學生閱讀興趣的培養，以興趣的激發促使學生主動投入課外閱讀活動當中。

在課外閱讀教學活動當中，教師要善于尋找可以激起學生課外閱讀興趣的教學知識點或者話題，通過這些能夠引起學生共鳴或者興趣的內容促使學生主動開展課外閱讀活動。在講解《盤古開天地》《精衛填?！返任恼聲r，學生對于中國古代神話故事非常地感興趣，紛紛想閱讀更多的神話故事，了解古人對于世界的想法和看法。這時筆者對學生講道：中國古代神話故事的代表作品是《山海經》，這本書中記載了許多先人對于中國古代故事的描繪，同學們可以再延伸閱讀一下這本書，了解更多的神話故事。

（二）培養學生的想象力

想象力是每個人都有的，豐富的想象力可以幫助學生更好地理解文章中心思想。語文課程內容有許多令人難以理解的文章和內容，這就需要學生充分發揮想象力，把自己想象成文章的作者，從而幫助學生更好地實現對文章內容的掌握，提升語文理解能力。想象力對學生開展學習活動非常重要，需要教師不斷引導學生主動運用想象力開展語文學習活動。

例如閱讀唐詩《望廬山瀑布》時，學生對于詩人李白的文學作品特點非常地喜歡，于是我對學生講道：同學們，李白的詩句大氣磅礴，氣勢恢宏，他寫的一些詩句都是非常經典的，大家可以試著讀一讀李白其他的詩句，運用想象力感受一下作者在當時寫下這些名句時的親身體會，感悟作者的情感。

（三）擴大課外閱讀范圍

課外閱讀活動本身就是一種拓展閱讀范圍，實現閱讀能力提升，最終達到提高語文綜合成績的活動。因此，課外閱讀活動應當注重對閱讀范圍的拓展，吸收更多文學作品的營養，實現閱讀能力的提升。

無論是國內的文學作品還是國外的文學作品都具有豐富的文化內容，因此，教師應當引導學生主動閱讀國內國外多元的文學作品，嘗試接受多種文體風格的熏陶。課外閱讀的范圍不應該局限于國內文學作品，也可以是國外經典文學文章，閱讀的內容應當是多元的、豐富多彩的，國內國外豐富的文學內容反映的不僅僅是文學風格的不同和語言的不同，其中所蘊含的更多的是不同民族文化的不同，因此，教師應當鼓勵學生開展多元文學閱讀，了解更多民族的文化內涵。

語文課程對于小學生來說十分重要，在今后的語文教學活動中，教師要以閱讀能力的提升為抓手，運用課外閱讀策略，幫助學生實現閱讀能力的提升，最終實現良好的語文學習效果。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]張渭茹. 探討經典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J]. 學周刊，2018（31）：54-55.

[2]黎素娟. 淺談小學語文課外閱讀興趣的培養[J]. 廣西教育，2016（01）：35.