繪本教學(xué)對(duì)幼兒教育的啟蒙作用

李燕飛

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷深化改革，幼兒?jiǎn)⒚山逃惨鹆私逃绲闹匾?，?dāng)傳統(tǒng)的幼兒教育理念與當(dāng)下的教育要求不相匹配時(shí)，繪本教學(xué)模式逐漸進(jìn)入了人們視野。幼兒閱讀繪本主要以大篇幅的繪畫(huà)配以簡(jiǎn)單的文字為輔助，通過(guò)顏色艷麗的圖片來(lái)引起幼兒的關(guān)注，從而提升幼兒對(duì)繪本的閱讀興趣。繪本教學(xué)對(duì)幼兒的啟蒙教育有很重要的影響，針對(duì)提升幼兒的自主閱讀能力、建立和諧的親子關(guān)系、增強(qiáng)幼兒的想象力、引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確價(jià)值觀等方面，為幫助幼兒良好的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);幼兒;啟蒙

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-071

當(dāng)前，在我國(guó)幼兒教學(xué)工作中，繪本教學(xué)已經(jīng)運(yùn)用了數(shù)年且取得了非常明顯的效果，然而，在實(shí)際的教學(xué)工作中仍然會(huì)存在一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)繪本教學(xué)實(shí)際情況的研究分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園繪本教學(xué)的不足主要存在以下幾個(gè)方面：幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平有限。由于繪本教學(xué)模式在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教學(xué)工作中開(kāi)展的時(shí)間比較短，很多幼兒教師對(duì)于繪本教學(xué)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此就會(huì)影響到整體的繪本教學(xué)效果，導(dǎo)致繪本教學(xué)不能發(fā)揮育人作用;其次，繪本教材的選擇不合理。教師在選擇繪本教材的過(guò)程中需要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)需求，但是由于部分幼兒教師對(duì)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需求缺乏充分的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致選擇的繪本教材存在不符合幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的問(wèn)題，不利于幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高;最后，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多幼兒教師在開(kāi)展繪本教學(xué)的時(shí)候，還是習(xí)慣于采用單向的傳授方式，對(duì)幼兒強(qiáng)制性地灌輸繪本知識(shí)，這樣的教學(xué)模式會(huì)限制幼兒思維的發(fā)展，影響整體的教學(xué)效果。此外，隨著近些年我國(guó)教育創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展，一些教師對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)過(guò)度依賴(lài)，導(dǎo)致繪本教學(xué)效果不佳。除此之外，為了有效地保證教學(xué)工作的順利實(shí)施，一些教師對(duì)于課堂秩序要求比較嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，阻礙了幼兒參與課程的積極性，無(wú)法充分地發(fā)揮幼兒的想象力。

一、提升幼兒自主閱讀能力

繪本是一種對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃哂兄匾逃?、啟蒙意義的刊物，繪本更加重視內(nèi)容的豐富性和啟迪性，其內(nèi)容不僅對(duì)幼兒可以產(chǎn)生很好的教育作用，其插畫(huà)從畫(huà)風(fēng)到用色都從提升幼兒的閱讀興趣為基礎(chǔ)。而整本繪本也從是否可以培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力為視角來(lái)創(chuàng)造，以可以更好地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力為創(chuàng)作目標(biāo)。幼兒?jiǎn)⒚山逃ㄟ^(guò)繪本教學(xué)可以更好地感受閱讀的樂(lè)趣，從而提升幼兒的自主閱讀興趣和能力，為幼兒將來(lái)奠定良好的閱讀習(xí)慣，也讓幼兒可以在繪本那童趣童真的世界里健康、茁壯的成長(zhǎng)[1]。如《我爸爸》這本繪本，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言以及精心排設(shè)的排比句，以幼兒的角度來(lái)講述自己的爸爸是一位既溫柔又強(qiáng)壯的人，雖然爸爸做每個(gè)事情都非常厲害但他也是一個(gè)孩子氣十足的大男孩，給幼兒帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)的同時(shí)還給了幼兒滿(mǎn)滿(mǎn)的安全感，最后一句爸爸永遠(yuǎn)愛(ài)我充分表達(dá)了爸爸對(duì)幼兒的愛(ài)。而《我媽媽》與《我爸爸》同一系列繪本，是作者安東尼布朗給自己爸爸媽媽的獻(xiàn)禮，借助幼兒的天真和自豪的口吻，很好地將媽媽無(wú)所不能，性格時(shí)而堅(jiān)強(qiáng)時(shí)而柔軟很好地描述出來(lái)，讓幼兒對(duì)繪本的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴同時(shí)也引起幼兒的閱讀興趣，從而達(dá)到提升幼兒自主閱讀的能力。

二、建立和諧親子關(guān)系

繪本教學(xué)在幼兒?jiǎn)⒚山逃跗谑切枰议L(zhǎng)耐心地陪伴在幼兒身邊，通過(guò)家長(zhǎng)一段時(shí)間的閱讀繪本正確地引導(dǎo)幼兒體會(huì)閱讀的快樂(lè)，而這種家長(zhǎng)陪伴式的繪本教學(xué)方式對(duì)于建立和諧的親子關(guān)系有很大作用。在繪本教學(xué)過(guò)程中家長(zhǎng)愿意拿出時(shí)間培養(yǎng)幼兒，這種過(guò)程可以有效拉近親子之間的關(guān)系和感情，從而讓幼兒在一個(gè)溫馨有愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)[2]。關(guān)于繪本閱讀家長(zhǎng)可以每晚睡前用半小時(shí)為孩子閱讀繪本，或者周末選擇一個(gè)固定的時(shí)間開(kāi)展家庭式的親子閱讀活動(dòng)，以每個(gè)人為單位進(jìn)行閱讀繪本，讓幼兒通過(guò)閱讀初步感受作者想要表達(dá)的情緒情感以及獲得一些感受及感悟。

三、增強(qiáng)幼兒的想象力

繪本教學(xué)對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃a(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而幼兒繪本主要是針對(duì)小學(xué)以下年齡段的兒童，其內(nèi)容也是根據(jù)現(xiàn)實(shí)經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工或者是夸張、擬人的手法，讓幼兒可以更清楚、明白地理解繪本所想要表達(dá)的意思，并通過(guò)閱讀繪本收獲哪些啟迪及思維的開(kāi)發(fā)。繪本與傳統(tǒng)的畫(huà)本、畫(huà)冊(cè)不同的是通過(guò)精美的插畫(huà)及簡(jiǎn)單文字向幼兒展現(xiàn)其多未接觸過(guò)的知識(shí)，讓幼兒通過(guò)繪本圖畫(huà)對(duì)作者想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行更直觀的理解，從而可以很好地拓展幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒的形象力，讓幼兒能夠有主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的欲望。如《可愛(ài)的鼠小弟》這套繪本中有一冊(cè)是講鼠小弟和小動(dòng)物們要開(kāi)音樂(lè)會(huì)，但是每個(gè)動(dòng)物都拿著不適合自己的樂(lè)器在練習(xí)，鼠小弟在練習(xí)大提琴、大象哥在練習(xí)鋼琴，其他動(dòng)物也在練習(xí)著自己不喜歡或不適合自己的樂(lè)器，但后來(lái)經(jīng)過(guò)互換每個(gè)小動(dòng)物都找到了適合自己的樂(lè)器。這本繪本通過(guò)生動(dòng)有趣的形象和溫情的渲染，期望幼兒可以看到很多有趣的樂(lè)器，從而對(duì)樂(lè)器有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)幼兒想象力的同時(shí)也向幼兒傳達(dá)做自己喜歡做的事情、做自己適合的事情的重要性。

四、引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，而繪本則是幼兒獲得進(jìn)步的重要精神支撐，繪本內(nèi)容往往蘊(yùn)含很多的人生哲理或日常情緒管理，這些啟蒙教育對(duì)于幼兒之后的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。幼兒?jiǎn)⒚山逃ㄟ^(guò)閱讀繪本進(jìn)行有效的效仿，從而不斷創(chuàng)設(shè)幼兒的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，對(duì)于引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確觀念提供了良好的思想基礎(chǔ)。另外，通過(guò)閱讀繪本還可以從中感受很多樂(lè)趣，從而讓幼兒愛(ài)上閱讀，而這種日積月累的閱讀將對(duì)幼兒日后的理解能力、朗讀能力、審美能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都提供了重要的前提準(zhǔn)備。如《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪書(shū)，幼兒通過(guò)閱讀可以切身感受小兔子和兔媽媽之間那種深深的愛(ài)，兩者都想證明自己更愛(ài)對(duì)方，正好在對(duì)方的心中播種了愛(ài)的種子，這本繪本也教會(huì)了幼兒如何表達(dá)愛(ài)、如何去愛(ài)別人。

五、結(jié)語(yǔ)

繪本教學(xué)對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃a(chǎn)生了重要影響，繪本教學(xué)作為一種新型的幼兒?jiǎn)⒚山逃绞?，以吸引幼兒進(jìn)行主動(dòng)閱讀，從而提升幼兒的閱讀興趣，而繪本內(nèi)容都是通過(guò)對(duì)幼兒心理著重分析的編輯的內(nèi)容，所以對(duì)引導(dǎo)幼兒、教育幼兒、讓幼兒獲得獨(dú)立思考的能力以及開(kāi)放性的思維打下了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉紅.繪本教學(xué)對(duì)幼兒教育的啟蒙作用[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，40（3）：94-96.

[2]查琳琳.兒童繪本在幼兒教育專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)價(jià)值與實(shí)施策略[J].職業(yè)，2018（25）：80-81.