小學語文教學中學生問題意識的培養

王宏杰

摘要：隨著經濟和科技的發展，社會對人才的要求越來越高，傳統的應試教育已經無法滿足社會發展的需求，教師在課堂上除了需要講授理論知識之外，更需要提升學生的各方面能力。對于小學語文學科來說，學生的問題意識對于主體地位的呈現有重要作用，能夠讓學生在看待事物時有更全面的認識，并且有利于學生解決生活學習中所遇到的問題。基于此，本文首先分析了當前小學語文課堂教學中培養學生問題意識面臨的困難，接著提出培養學生問題意識的策略，期許能夠給小學語文教師培養學生問題意識提供借鑒。

關鍵詞：小學語文;問題意識;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-131

在當前這個大眾創業萬眾創新的時代背景下，創新能力是衡量國家競爭力的重要因素，對此教育的方向逐漸傾向于培養學生的創新能力，對于小學語文這門學科來說，問題意識可以刺激學生創新思維的發展。學生具有的問題意識，可以讓學生在學習的過程中發現自己的不足，或者質疑知識的準確性，這些都可以幫助學生更好的學習語文知識，同時加強學生運用知識的能力，因此小學語文教師在教學的過程中應該加強對學生問題意識的重視。

一、小學語文課堂教學中學生問題意識培養的困境

（一）受到傳統教學觀念的抑制

在應試教育和傳統教學觀念的影響下，很多教師占據了課堂上的主體地位，學生在課堂上只是被動的學習知識，同時學生背負了家長的厚望，課堂上的思維就受到了壓制。另外中國傳統文化里有比較強的尊卑意識，學生從小就被教導不要和長輩頂嘴，聽家長和教師的話才是好孩子，所以學生形成了安分守己以及墨守成規的習慣，在課堂上只是被動的聽老師講課，但是并沒有去思考教師所教學的內容是否正確，所以嚴重的缺乏問題意識。長時間的被動學習以來，很容易形成循規蹈矩的好學生狀態，逐漸喪失獨立思考的意識，課堂上對教師的依賴過強，那么主動去思考探索知識的學生很少，學生的個性發展嚴重的受到了限制。

（二）教師不重視問題意識的培養

學生在課堂上有怎樣的收獲主要還是取決于教師的意識，教師重視學生某項素質能力的發展，在課堂上就會專門采取某項措施來培養學生這方面的能力。然而教師在應試教育的影響下，片面關注學生的學習成績，忽略了學生其他方面能力的培養，包括學生的問題意識也被教師忽略了。很多教師對問題意識并沒有形成一個全面的認識，不知道問題意識對學生發展的重要意義，在課堂上追求教學進度，留給學生主動探索知識的時間非常上，所以學生在課堂上的思維活動的時間就非常的少，自然而然學生的問題意識就得不到培養。

二、小學語文課堂教學中培養學生問題意識的策略

（一）營造輕松的文化氛圍

為了打破傳統教學觀念對學生思想的抑制，需要營造一個輕松的文化氛圍，給予學生提出問題的勇氣，當學生的思維處于輕松愉悅狀態的時候，在課堂上的思維才更為活躍，這是主動積極的去思考和探索知識的前提因此教師在課堂上應該設計多種學生參與的活動，比如小組研討活動、文化答疑活動、文化展示活動等，這些活動能夠加大學生在課堂中的主體地位，讓學生能夠全身心的投入到課堂中。當學生對知識進行思考的時候，才會對知識產生疑問，這是問題意識的主要來源。當然教師在課后還應該加強和學生的溝通交流，在交流中構造和諧的師生關系，摒除學生觀念里教師和家長說話都是正確的錯誤意識形態部分，發展學生的個性，鼓勵學生發揚質疑精神。在一系列的措施選擇下，學生在課堂上的思維才能夠得到最大化的刺激，促進學生問題意識的發展。

（二）提升教師的教學能力

在當前這個日新月異的時代背景下，各行各業的變化非常大，教育行業也同樣如此，教師的傳統教學能力很難滿足學生培養的需求，對此教師的教學能力是亟需提升的。小學生的年齡不大，雖然各方面的能力不高，但是好奇心旺盛，思維是比較活躍的，但是當前小學語文課堂普遍呈現出死氣沉沉的氛圍。教師在工作之余應該關注教育動態以及社會發展狀況，更新傳統的教學觀念和思想，深入的研讀新課標要求，將新課標要求落實到教學實踐中。另外教師還需要加強對學生問題意識培養的重視，在課堂上要下意識培養學生的問題意識，在教學某個內容的時候，給學生提出疑問，讓學生思考這個問題，這種教學方式不僅能夠讓學生主動的去探索知識，還能讓學生形成主動思考的思維，也就是自己對知識提出質疑，養成一個學習的好習慣。另外教師還需要在工作之余積極學習知識，豐富知識儲備，為課堂內容奠定充足的理論基礎，讓學生能夠感受到全新的教學觀念。

（三）培養學生的學習興趣

由于問題意識是建立在學生主動思考的前提下，所以需要激發學生主觀能動性，讓學生積極主動的去探索知識，學生才能夠深入的去學習知識，在沉浸式的學習狀態下，才能夠發現問題。對此教師需要培養學生學習語文的興趣。針對語文這門學科而言，首先需要激發學生的閱讀興趣，當學生積累更多的知識之后，認識問題才更有深度，也就更容易的發現問題。那么在學生閱讀的過程中，教師可以引導學生帶著問題去閱讀，這樣學生在閱讀的時候才具有較強的目的性，這樣才更容易進入狀態。另外還可以通過設計讀書分享會，提高學生閱讀的成就感，激發學生的閱讀和學習興趣，在讀書分享會中，教師擬定一個主題，然后讓學生分享關于這個主題的書籍和具體訊息，其他學生可以就這些訊息發出疑問，實現學生深層次的的探討交流，進一步的提升學生問題意識。

三、結束語

在全球一體化進程加快的背景下，社會環境越來越復雜，且競爭越來越激烈，學生的問題意識對于學生適應社會發展來說非常重要，能夠有效的提升學生獨立能力，對此教師需要提升對學生問題意識培養的興趣。小學語文課堂內容涉及的范圍比較廣闊，教師應該營造一個輕松的氛圍，保證學生思維在課堂上是活躍的。另外教師還要提升自己的教學呢你，課堂上關注學生問題意識的培養。最后教師還應該培養學生的學習興趣，當學生全身心的投入到思考中后，才會產生疑問。

參考文獻

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