淺談問題導學法在初中數學教學中的運用式

李金月

摘要：問題導學法的重點在于通過問題激發出學生的求知欲，讓學生依靠著自己的欲望去進行學習，這種教學方式相較于傳統教學來說，有著更高的自主性，也會讓學生感受到學習的樂趣，因為問題導學法是讓學生自發的去進行學習，學生通過自身的努力解決了某些問題，可以讓學生獲得成就感，而對于初中數學課程來說，學生需要主動的去進行學習，并且將數學與生活相結合，通過生活中難題的解決，來提高自身對數學知識點的理解。基于此，筆者結合自身實踐經驗，提出以下幾點看法。

關鍵詞：初中數學;問題導學法;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-177

初中數學課程中的知識點較為困難，而對于一些剛剛步入初中的學生來說，他們的思維方式還停留在小學階段，無法快速的對自己的思維進行一個轉變，也就導致學生在學習初中數學知識點時會遇到各種各樣的問題，如果在傳統教學之中，教師只能針對學生遇到的問題來幫助學生解決，但在問題導學法之中，教師可以借助學生身上存在的問題來激發出學生的求知欲，讓學生依靠自身的實力和教師的引導，去對問題進行探索，并且在這種情況下，無論學生是否能夠獨立的解決問題，學生都能收獲一定的成就感。

一、注重關心學生的知識水平和學業素養

問題導學法的重點在于學生自身的基礎上，因此教師在開展問題導學法的過程中，需要將重點放到學生的知識水平以及學科核心素養上，因為初中階段處在一個承上啟下的階段，在這一個階段之中，學生需要針對自己在小學掌握的知識點進行拓展，并為高中所要學習的知識點打好基礎，也是因此教師可以通過問題的趣味性來對學生進行一個導入，讓學生更加快速的進入上課狀態，也讓學生能夠以一個端正的學習態度去理解數學知識點。

例如，教師在講解“有理數的加減法”相關的知識點的時候，就需要將重點放到學生的知識水平以及學業素養上，因為有理數的加減法這一章節的知識點較為基礎也是學生剛剛上初中所學習的最重要的知識點，因此教師需要以此為基礎來測試一下學生的知識水平，并根據測試結果對學生進行一個完善的評價，讓學生知道自身的優點和缺點在什么地方。在此基礎上，教師可以針對性的對學生進行提問，有理數是什么，學生在此之前并沒有接觸過有理數這樣一個概念，當學生第1次接觸這一個概念時，可能會產生一定的疑問，教師要做的就是借助學生的疑問和求知欲來引導學生開展學習。

二、教學與生活相結合

學生學習數學知識點，在很大程度上就是為了解決自己生活中的一些問題，因此教師在教學的過程中，可以將課程與生活相結合，通過生活來激發出學生的興趣，因為每一個學生都有自己的生活，但學生的生活之間有著較強的共同性，教師只要對學生進行一個循循善誘的引導，就可以輕松地激發出學生的共鳴感，讓學生去探索自己的生活，并且在探索的過程中增加自己對數學知識點的理解。

例如，教師在講解“整式的加減”相關的知識點的時候，可以嘗試著將教學與生活相結合，讓學生去找活中的整式并嘗試著進行計算，當然在此之前教師可以對學生提出一個問題，“什么是整式”，學生在此之前可能遇到過整式，但學生對整式的了解較少，導致學生在學習的過程中沒有一個明確的認知，而教師可以通過這種方式來激發出學生的求知欲，讓學生在生活中進行探索的同時增加學生對知識點的理解。

三、強化數學知識的拓展

教師也需要在問題導學法開展的過程之中強化學生對數學知識點的拓展，因為數學課程與生活息息相關，并且初中階段所學習的知識點需要為高中階段所學習的知識點打好基礎，教師可以在教學完成的情況下拓展初中階段知識點，讓學生提前對高中階段知識點有一定的了解，這樣的話可以讓學生在高中階段的學習更加輕松，就相當于為學生打好基礎。

例如，教師在講解“解一元一次方程（一）——合并同類項與移項”相關的知識點的時候，就可以強化數學知識點的拓展，因為方程式是數學課程的重要組成部分，大部分學生面對方程式時，可能會因為方程式解題的難度而感覺到害怕，教師需要盡可能的幫助學生改變這樣一個問題，并嘗試著借助學生在小學階段所學習的雞兔同籠問題來掌握這一課程。因為，學生認為方程式困難的主要原因便是學生對方程的了解較少，學生沒有一個良好的數學思維，而學生在自己所學習的方程式的基礎上去學習這一課程，可以在一定程度上給予學生安全感，讓學生以更好的狀態去理解知識點。

總而言之，初中數學課程中的知識點需要對小學數學課程中的知識點進行一個拓展，也需要為高中階段所學習的知識點打好基礎，現在這種情況教師需要通過更加有趣的方式來吸引學生的注意力，讓學生能夠更高效的進行學習。問題導學法是最好的選擇之一，教師借助學生的問題來激發出學生的求知欲，讓學生依靠自身的實力，主動的對自己所不了解的地方進行探索，可以讓學生的學習更加快樂，也可以在探索的過程中提高學生的自身實力。

參考文獻

[1]高雙劍. 問題導學法在小學數學中的應用及分析[D].上海師范大學，2019.

[2]許欣. 小學數學教學中問題導學的應用研究[D].四川師范大學，2017.