在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的探究

劉秀玲

摘要：小學(xué)語文教師要充分挖掘教材中的勞動話題，對學(xué)生進行勞動教育。教師要幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，向?qū)W生普及勞動知識，培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動精神。教師在語文教學(xué)中要強化勞動教育，促進勞動教育在學(xué)科中的有機滲透。下面，我從“一、挖掘文本資源，幫助學(xué)生樹立勞動意識”“ 二、創(chuàng)設(shè)勞動情境，將勞動教育和課文內(nèi)容結(jié)合”“ 三、開展主題活動，在活動中感受勞動的意義”“四、注重課堂提問，加深學(xué)生對勞動的認(rèn)識”四個方面入手，就小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);勞動教育

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-228

目前，很多家庭只有一個孩子，父母舍不得讓孩子做家務(wù)，學(xué)生參加勞動的機會比較少，部分小學(xué)生不熱愛勞動，很多小學(xué)生在吃飯時浪費糧食，不珍惜農(nóng)民伯伯的勞動成果。針對這些問題，我就在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育進行分析。

一、挖掘文本資源，幫助學(xué)生樹立勞動意識

教師在進行勞動教育時，要和教材中的課文教學(xué)結(jié)合起來。通過教學(xué)《吃水不忘挖井人》《端午粽》《媽媽睡了》等課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我們要熱愛勞動;語文綜合實踐活動“做手工”“剪窗花”等使學(xué)生在操作中形成勞動觀念;《紙的發(fā)明》可以幫助學(xué)生感受勞動人民的智慧。從《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》可以發(fā)現(xiàn)勞動是社會進步的力量。《清平樂·村居》表現(xiàn)的是農(nóng)村的勞動畫面，體現(xiàn)了生活之趣。《鄉(xiāng)下人家》描寫的是農(nóng)村的生活場景，《落花生》這節(jié)課講的是作者從父親對花生的評價中悟出了人生的道理：要做有用的人。課本中有豐富的勞動教育資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的同時體會到勞動的美好。

二、創(chuàng)設(shè)勞動情境，將勞動教育和課文內(nèi)容結(jié)合

教師在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)勞動情境，使學(xué)生體會到勞動的價值。教師可以抓住重點詞句進行品讀，通過文章中的詞句講解幫助明白付出辛勞才可以獲得收獲。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課本的插圖，借助插圖向?qū)W生介紹勞動者形象。教師還可以通過提問創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在思考中理解勞動的重要意義。

例如，《千人糕》這節(jié)課講的是爸爸給孩子講解“千人糕”含義的故事。在課堂上我借助幻燈片向?qū)W生展示了千人糕的圖片，千人糕的樣式多種多樣，是用米飯或面粉蒸制或烘烤而成的。我提問學(xué)生：哪位同學(xué)了解千人糕是怎么制作成的嗎？為什么叫“千人糕”呢？讀課文并回答。學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，找出“爸爸”是從哪些方面來闡述千人糕的，并畫出相應(yīng)的句子，找出關(guān)鍵詞：稻米從種植到加工需要很多人的勞動，糖從種植到提取需要很多人的勞動，米糕做好后還需要包裝、送貨、銷售。學(xué)生讀課文發(fā)現(xiàn)了千人糕的含義：千人糕是很多很多人勞動的成果。我對學(xué)生進行勞動教育：千人糕是很多人的勞動成果，我們在吃食物的時候要勤儉節(jié)約，不能浪費糧食。

三、開展主題活動，在活動中感受勞動的意義

小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行勞動主題活動，教師選擇學(xué)生感興趣的主題開展拓展項目，比如：種樹種花活動、疊襯衫活動、包餃子等活動，開展勞動比賽使學(xué)生體會到勞動的樂趣，教師可以組織學(xué)生進行勞動主題演講比賽、勞動主題情景劇活動。教師還可以邀請勞模到學(xué)校傳授勞動技能，請勞動能手講一講勞動的經(jīng)歷等。

例如，在語文課堂中，我組織學(xué)生進行“勞動最光榮”主題活動。在主題活動中小學(xué)生開展了關(guān)于勞動的主題演講，很多學(xué)生在演講中都表達(dá)了自己對勞動的理解和熱愛。學(xué)生們留心觀察身邊各行各業(yè)的勞動者，通過演講活動贊美勞動，感受勞動創(chuàng)造的美好生活。還有同學(xué)表演了情景劇《守株待兔》和《寒候鳥》，這兩個情景劇從反面說明了不熱愛勞動的后果，小學(xué)生們在情景劇中認(rèn)真表演，表情、神態(tài)都貼近角色，學(xué)生們從情景劇中受到了很多啟發(fā)。我還邀請了學(xué)校的花草養(yǎng)護人員、食堂工作人員給學(xué)生講一講勞動中的收獲，主題活動幫助學(xué)生形成了熱愛勞動的勞動觀，學(xué)生們在日常生活中更加熱愛勞動了。

四、注重課堂提問，加深學(xué)生對勞動的認(rèn)識

在語文課堂學(xué)習(xí)中，教師要注重提問的作用。通過課堂提問引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容，增加對勞動的認(rèn)知。教師可以就課文中的關(guān)鍵句進行提問，在賞析句子的同時感受勞動人民的智慧。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文、分析文章大意，并對作者的觀念態(tài)度、情感等進行提問，幫助學(xué)生形成辛勤勞動的價值觀。

例如，《端午粽》這節(jié)課主要講了端午粽子的制作過程及種類等，在講這節(jié)課時，我提出問題：同學(xué)們，你們知道粽子怎么包嗎？用到哪些材料？學(xué)生們回答出：需要竹葉、糯米，有的學(xué)生補充說：還需要紅棗、紅豆、細(xì)線。 我又問學(xué)生：你們吃過什么餡的粽子呢？學(xué)生們說出了：紅棗、紅豆、蜜棗等餡。我揭示出本課的課題：同學(xué)們這節(jié)課我們走進《端午粽》，看一看課文中的粽子是什么味道。學(xué)生讀課文，我提問：課文中的粽子是用什么包的呢？糯米是什么顏色？咬一口粽子什么感覺？學(xué)生們讀課文，并回答：粽子是用箬竹葉包的，糯米白白的，煮熟的粽子又粘又甜。我加入了勞動教育的內(nèi)容：粽子的口味多樣，都是我國勞動人民智慧的體現(xiàn)，勞動是光榮的，勞動可以創(chuàng)造美好的事物。

綜上所述，小學(xué)語文教師要重視在語文教學(xué)的同時進行勞動教育，挖掘教材中的勞動教育素材，通過賞析重點句子、提問作者表達(dá)的情感等方式幫助學(xué)生樹立勞動觀念。通過對勞動人物的講解幫助學(xué)生體會到勞動人物的辛勤與偉大，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成勞動才能創(chuàng)造美好生活的意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。

參考文獻

[1]李艷紅，周雪英. 小學(xué)語文教學(xué)滲透勞動教育現(xiàn)狀及對策研究[J]. 天水師范學(xué)院學(xué)報，2021，41（02）：104-109.

[2]葉小玉，陳娜. 淺談小學(xué)語文教材中勞動教育的滲透[J]. 決策探索（中），2021（02）：69-70.