德育為先

郝帥

【摘要】班主任的工作是具體的、繁雜的，也是平凡的、崇高的。尤其是中職學(xué)校的班主任，中職學(xué)校的教育特殊性決定了班主任在開展班級管理工作中的特殊性。班主任應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身認(rèn)識，有效改變認(rèn)知，認(rèn)識到德育滲透的重要性。在班級管理工作中要采取有效對策，讓二者“雙向合一”，這樣才能以班級管理為手段、為媒介，教化每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生積極、樂觀、陽光、全面成長成才，從而實(shí)現(xiàn)班級管理、道德育人。

【關(guān)鍵詞】中職班主任;德育滲透;管理策略

引言

中職班主任要在班級管理工作中充分挖掘各種德育資源，采取有效手段將德育滲透于班級管理工作，讓中職生走向溫暖、陽光，從而實(shí)現(xiàn)“再塑造”，在有效推進(jìn)德育工作中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。

1.中職班主任要樹立以生為本的教育理念，確定“立德樹人”的根本任務(wù)

在開展班級管理工作中，要做到一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生、從學(xué)生中來、到學(xué)生中去，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，更要學(xué)會(huì)尊重、傾聽、理解與陪伴學(xué)生，這樣才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，班主任的班級管理工作才能順利進(jìn)行。要在開展班級管理工作中關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展、道德行為。要積極提升自我。既要不斷深化對于教育的認(rèn)識，又要通過培訓(xùn)活動(dòng)發(fā)展自我，確保自我能夠隨時(shí)走在德育的第一線。學(xué)習(xí)新理念、掌握新方法、探析新舉措，這樣才能確定清晰的班級管理方向，讓德育與班級管理緊密結(jié)合。

2.中職班主任發(fā)揮教育示范作用，以身作則

在班級管理工作中要認(rèn)識到自身的榜樣作用，以身作則，言傳身教觸動(dòng)學(xué)生的心靈，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生能夠理解、親近、配合、學(xué)習(xí)、信任班主任，從而推進(jìn)德育工作。這要求班主任在班級管理中約束自我，在學(xué)習(xí)管理、寢室管理、生活管理中，都應(yīng)當(dāng)從自我出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行約束。這樣學(xué)生才會(huì)信賴班主任，聽從班主任要求，班主任的德育以及班級管理工作才會(huì)具有說服力。在開展班級管理工作時(shí)，班主任要嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)范，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真準(zhǔn)備好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。不遲到、不早退。班內(nèi)的行為約束對班主任有同樣的作用。

3.豐富多彩班級活動(dòng)的開展

3.1集中教學(xué)班會(huì)課活動(dòng)的開展

班主任可以一改過去的模式，利用多種主題，變換多種方式，如演講、唱歌、表演、話劇、辯論等。讓學(xué)生們就某一個(gè)主題進(jìn)行傾情表現(xiàn)、暢所欲言，這樣既能提高學(xué)生的表達(dá)能力、展示能力，又能通過班會(huì)課活動(dòng)集中進(jìn)行主題教學(xué)。

3.2趣味實(shí)踐性活動(dòng)的開展

這種活動(dòng)不需要學(xué)生說、講、演，它需要學(xué)生們親身參與實(shí)踐活動(dòng)中，去感受、去實(shí)踐、去體會(huì)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生仿佛成為劇中人，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的記憶、深刻的認(rèn)識，學(xué)生們也能夠在愉快的氛圍中接受知識、接受教育，德育自然落實(shí)。如在國慶節(jié)時(shí)，我一改過去的主題班會(huì)模式，開展了趣味實(shí)踐性活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走訪老兵。這樣的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生們近距離地接觸老兵，學(xué)生聽老兵講述過去的故事，跟隨他們的記憶回到過去，感受那一代人的血淚與偉大。這樣的教學(xué)實(shí)踐能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的記憶，更能在學(xué)生的內(nèi)心深處敲下重錘，能夠提升德育效果，是創(chuàng)新班級管理的重要途徑。

4.中職班主任要關(guān)注學(xué)生未來職業(yè)就業(yè)，著眼未來

4.1要讓學(xué)生能夠正確看待自己的專業(yè)

很多學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)有否定、批判、抵觸情緒，沒有認(rèn)識到專業(yè)未來的前景與藍(lán)圖，也沒有認(rèn)識到專業(yè)的價(jià)值。因此，班主任應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致剖析專業(yè)、行業(yè)，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)發(fā)展動(dòng)力。

4.2要讓學(xué)生們樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀

要讓學(xué)生們認(rèn)識到當(dāng)今社會(huì)對于職業(yè)的需求情況以及社會(huì)對于人才的需求情況，讓學(xué)生們掌握基本的就業(yè)方法、履歷書寫方法等，在班級管理中，幫助學(xué)生走出求職謀業(yè)的心理誤區(qū)。這樣能夠幫助學(xué)生克服自卑、恐懼與焦慮，甚至可以給學(xué)生勇氣，讓學(xué)生敢于投身創(chuàng)業(yè)。學(xué)生的良性職業(yè)道德自然能夠形成，學(xué)生也能夠以積極的姿態(tài)成長、學(xué)習(xí)、就業(yè)。

5.運(yùn)用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育機(jī)會(huì)，及時(shí)教育

職業(yè)學(xué)校的核心是培養(yǎng)技能型綜合人才，學(xué)校也會(huì)定期開展各種各樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)以及頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)需要班主任的監(jiān)督、指導(dǎo)與調(diào)控，班主任要利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，端正學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的道德素養(yǎng)。很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，如有的學(xué)生覺得自己不適合這個(gè)專業(yè)，如有的學(xué)生在企業(yè)受到了一些委屈。倘若教師不能及時(shí)介入，調(diào)節(jié)學(xué)生這些負(fù)面情緒，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的負(fù)面情緒滋生，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生道德發(fā)展非常態(tài)化。為此，中職班主任應(yīng)當(dāng)做好監(jiān)督者、指導(dǎo)者。要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)、行業(yè)剖析。同時(shí)要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)，要求學(xué)生做實(shí)習(xí)反饋。這樣能夠有助于班主任在班級管理工作時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐活動(dòng)中及時(shí)教育學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)實(shí)習(xí)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我成才成長。

6.發(fā)揮家長積極教育作用，雙管齊下

家長在班級管理工作中具有重要作用，是德育主體之一。班主任必須攜手家長共同開展班級管理工作，雙管齊下。這樣才能讓學(xué)生在家中、在學(xué)校接受同等教育，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)“言行一致”。在聯(lián)動(dòng)家長，推進(jìn)雙管齊下的教育實(shí)踐活動(dòng)中，班主任率先需要解決的問題便是改變家長的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓家長認(rèn)識到孩子的可塑性，以及讓家長認(rèn)識到未來孩子就業(yè)的前景。要讓家長多夸獎(jiǎng)孩子，多和家長講述孩子的長處，改變家長對孩子、對中職教育的態(tài)度，這樣才能喚醒家長共同教育的積極性。同樣，班主任也要注意選擇合適的溝通方式方法。要采取有效且正確的手段和家長進(jìn)行溝通交流，要讓家長能夠及時(shí)了解學(xué)校的各項(xiàng)工作，配合班主任。這樣一個(gè)系統(tǒng)的“家校聯(lián)動(dòng)”式德育模式，能夠保障中職班主任德育有效落實(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，班級是中職學(xué)校開展各項(xiàng)工作的基層組織。班主任作為該組織的第一責(zé)任人，承擔(dān)著多重角色，既是教育者、管理者，也是德育人、引航人。班主任必須充分認(rèn)識自身的職責(zé)，把握社會(huì)對于人才的動(dòng)向，及時(shí)了解教育新要求。要在開展班級管理工作中響應(yīng)教育新常態(tài)要求，將“立德樹人”作為教育根本任務(wù)，采取有效措施將德育滲透在班級管理中，德育為先，有效育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸晨晨.中職班主任班級管理中德育的滲透研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（11）：190-191.

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