德育為先

郝帥

【摘要】班主任的工作是具體的、繁雜的，也是平凡的、崇高的。尤其是中職學校的班主任，中職學校的教育特殊性決定了班主任在開展班級管理工作中的特殊性。班主任應當強化自身認識，有效改變認知，認識到德育滲透的重要性。在班級管理工作中要采取有效對策，讓二者“雙向合一”，這樣才能以班級管理為手段、為媒介，教化每一個學生，讓學生積極、樂觀、陽光、全面成長成才，從而實現班級管理、道德育人。

【關鍵詞】中職班主任;德育滲透;管理策略

引言

中職班主任要在班級管理工作中充分挖掘各種德育資源，采取有效手段將德育滲透于班級管理工作，讓中職生走向溫暖、陽光，從而實現“再塑造”，在有效推進德育工作中實現人才培養。

1.中職班主任要樹立以生為本的教育理念，確定“立德樹人”的根本任務

在開展班級管理工作中，要做到一切為了學生、一切依靠學生、從學生中來、到學生中去，要發現學生的閃光之處，更要學會尊重、傾聽、理解與陪伴學生，這樣才能獲得學生的認可，班主任的班級管理工作才能順利進行。要在開展班級管理工作中關注學生的道德發展、道德行為。要積極提升自我。既要不斷深化對于教育的認識，又要通過培訓活動發展自我，確保自我能夠隨時走在德育的第一線。學習新理念、掌握新方法、探析新舉措，這樣才能確定清晰的班級管理方向，讓德育與班級管理緊密結合。

2.中職班主任發揮教育示范作用，以身作則

在班級管理工作中要認識到自身的榜樣作用，以身作則，言傳身教觸動學生的心靈，撥動學生的心弦，讓學生能夠理解、親近、配合、學習、信任班主任，從而推進德育工作。這要求班主任在班級管理中約束自我，在學習管理、寢室管理、生活管理中，都應當從自我出發，對學生進行約束。這樣學生才會信賴班主任，聽從班主任要求，班主任的德育以及班級管理工作才會具有說服力。在開展班級管理工作時，班主任要嚴格遵守教師行為規范，認真備課、認真準備好每一個教學環節。不遲到、不早退。班內的行為約束對班主任有同樣的作用。

3.豐富多彩班級活動的開展

3.1集中教學班會課活動的開展

班主任可以一改過去的模式，利用多種主題，變換多種方式，如演講、唱歌、表演、話劇、辯論等。讓學生們就某一個主題進行傾情表現、暢所欲言，這樣既能提高學生的表達能力、展示能力，又能通過班會課活動集中進行主題教學。

3.2趣味實踐性活動的開展

這種活動不需要學生說、講、演，它需要學生們親身參與實踐活動中，去感受、去實踐、去體會。這樣的實踐活動能夠讓學生仿佛成為劇中人，能夠給學生強烈的記憶、深刻的認識，學生們也能夠在愉快的氛圍中接受知識、接受教育，德育自然落實。如在國慶節時，我一改過去的主題班會模式，開展了趣味實踐性活動，帶領學生走訪老兵。這樣的趣味活動，讓學生們近距離地接觸老兵，學生聽老兵講述過去的故事，跟隨他們的記憶回到過去，感受那一代人的血淚與偉大。這樣的教學實踐能夠給學生強烈的記憶，更能在學生的內心深處敲下重錘，能夠提升德育效果，是創新班級管理的重要途徑。

4.中職班主任要關注學生未來職業就業，著眼未來

4.1要讓學生能夠正確看待自己的專業

很多學生對自己學習的專業有否定、批判、抵觸情緒，沒有認識到專業未來的前景與藍圖，也沒有認識到專業的價值。因此，班主任應當針對學生的專業學習，帶領學生細致剖析專業、行業，讓學生獲取學習發展動力。

4.2要讓學生們樹立正確的就業、擇業觀

要讓學生們認識到當今社會對于職業的需求情況以及社會對于人才的需求情況，讓學生們掌握基本的就業方法、履歷書寫方法等，在班級管理中，幫助學生走出求職謀業的心理誤區。這樣能夠幫助學生克服自卑、恐懼與焦慮，甚至可以給學生勇氣，讓學生敢于投身創業。學生的良性職業道德自然能夠形成，學生也能夠以積極的姿態成長、學習、就業。

5.運用實習實訓教育機會，及時教育

職業學校的核心是培養技能型綜合人才，學校也會定期開展各種各樣的實習實訓活動以及頂崗實習活動。這些活動需要班主任的監督、指導與調控，班主任要利用實習機會，端正學生的專業學習態度，努力提高學生的專業技能，同時發展學生的道德素養。很多學生在實習過程中會遇到各種各樣的問題，如有的學生覺得自己不適合這個專業，如有的學生在企業受到了一些委屈。倘若教師不能及時介入，調節學生這些負面情緒，會導致學生們的負面情緒滋生，進而導致學生道德發展非常態化。為此，中職班主任應當做好監督者、指導者。要及時了解學生的實習情況，帶領學生進行企業、行業剖析。同時要及時跟進學生的實習，要求學生做實習反饋。這樣能夠有助于班主任在班級管理工作時及時發現學生存在的問題，在發現問題、解決問題的實踐活動中及時教育學生，讓學生適應實習活動、實現自我成才成長。

6.發揮家長積極教育作用，雙管齊下

家長在班級管理工作中具有重要作用，是德育主體之一。班主任必須攜手家長共同開展班級管理工作，雙管齊下。這樣才能讓學生在家中、在學校接受同等教育，學生才能實現“言行一致”。在聯動家長，推進雙管齊下的教育實踐活動中，班主任率先需要解決的問題便是改變家長的錯誤認知，讓家長認識到孩子的可塑性，以及讓家長認識到未來孩子就業的前景。要讓家長多夸獎孩子，多和家長講述孩子的長處，改變家長對孩子、對中職教育的態度，這樣才能喚醒家長共同教育的積極性。同樣，班主任也要注意選擇合適的溝通方式方法。要采取有效且正確的手段和家長進行溝通交流，要讓家長能夠及時了解學校的各項工作，配合班主任。這樣一個系統的“家校聯動”式德育模式，能夠保障中職班主任德育有效落實。

結束語

綜上所述，班級是中職學校開展各項工作的基層組織。班主任作為該組織的第一責任人，承擔著多重角色，既是教育者、管理者，也是德育人、引航人。班主任必須充分認識自身的職責，把握社會對于人才的動向，及時了解教育新要求。要在開展班級管理工作中響應教育新常態要求，將“立德樹人”作為教育根本任務，采取有效措施將德育滲透在班級管理中，德育為先，有效育人。

參考文獻：

[1]陸晨晨.中職班主任班級管理中德育的滲透研究[J].現代職業教育，2020（11）：190-191.

[2]周利.小議中職班主任班級管理中德育教育的滲透[J].情感讀本，2019（32）：102.