高中班主任德育工作的認(rèn)識與方法探究

詹正宣

【摘要】在新課改的教學(xué)背景下，教育部對高中教學(xué)提出了進一步的要求，希望老師在進行高質(zhì)量課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，也給學(xué)生充分滲透一些德育知識，不斷提高學(xué)生的德育素質(zhì)。學(xué)生在課堂當(dāng)中不能夠僅僅只學(xué)習(xí)書本的理論知識，也要學(xué)習(xí)更多的德育知識，不斷豐富自己的知識儲備，塑造更加健全的人格。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任 德育工作

【正文】

目前，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多青年人都會在德育方面出現(xiàn)問題。處在這個階段的青年人對德育知識學(xué)習(xí)的比較少，掌握的知識比較少。在日常生活當(dāng)中經(jīng)常會犯一些錯誤，有的錯誤是可以原諒的，有的錯誤是并不能原諒的。教師在高中教學(xué)課堂上一定要重視對德育知識的滲透，讓學(xué)生對基本的德育知識有充分的了解，這樣可以幫助學(xué)生在日常生活當(dāng)中減少錯誤的發(fā)生。

一、在高中階段德育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

1.1教師缺乏德育知識的滲透

在高中的教學(xué)課堂，教師相對于德育知識的教學(xué)更加重視對書本知識的講解。學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)階段需要付出比以前更多的時間和精力，主要是因為學(xué)生在這個階段需要面臨人生的第一場大考。教師為了讓學(xué)生在課堂當(dāng)中充分的學(xué)習(xí)知識，將上課的主要時間都用在知識點講解上，忽略了對于一些德育知識的滲透。高中時期是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要給學(xué)生普及一些基本的德育知識，不斷豐富學(xué)生的德育修養(yǎng)。

例如：在傳統(tǒng)以往的教學(xué)課堂上，教師在課堂當(dāng)中重視對書本理論知識的講解，忽略了德育知識的滲透。有好多老師認(rèn)為處在這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)對德育知識有了充分的掌握，不需要在課堂當(dāng)中去另外花費時間給學(xué)生進行講解，其實這是一種錯誤的觀點。處在高中階段的學(xué)生，大多數(shù)也是正處在青春期階段，比較叛逆。在這個階段的學(xué)生非常容易沖動，對于家長和老師的教導(dǎo)也左耳朵進右耳朵出。在這樣的關(guān)鍵時期，教師一定要給學(xué)生滲透德育知識，防止學(xué)生誤入歧途。

1.2教師忽略了和學(xué)生的交流

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中教學(xué)課堂上，不論是在課堂進行當(dāng)中，還是在課下的時候，教師都忽略了和學(xué)生進行交流，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。在高中的學(xué)習(xí)階段，有很多學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了一系列的問題。在高中的校園里，學(xué)生大多數(shù)都是在學(xué)校里住宿，對于那些自制力較強的學(xué)生，不會受外界因素的影響，做出一些違反紀(jì)律的事情。然而，對于一些自制力較差的學(xué)生，很有可能在其他學(xué)生的帶動下做出嚴(yán)重違反校規(guī)的行為。對一些細小的問題，學(xué)生不重視，教師也沒有及時發(fā)現(xiàn)，久而久之，會導(dǎo)致更嚴(yán)重問題的出現(xiàn)。為了防止這些問題的發(fā)生，教師要在課下的時候多和學(xué)生進行交流，及時觀察學(xué)生的日常反應(yīng)，充分了解學(xué)生的問題，在較短的時間內(nèi)幫助學(xué)生進行解決。

二、高中班主任創(chuàng)新德育教學(xué)的具體方法

2.1班主任不斷提高自身的德育素質(zhì)

為了在課上給學(xué)生滲透更多的德育知識，教師應(yīng)該利用課下的時間不斷提升自己。教師可以選擇在課下的時候去購買一些有關(guān)德育教育方面的書籍，通過閱讀書籍，吸收更多德育知識，教師在進行充分學(xué)習(xí)之后可以在課上給學(xué)生進行相應(yīng)的普及。教師為了讓學(xué)生在課上充分吸收德育知識，也可以選擇借鑒一些其他教師的教學(xué)方式，不斷吸收其他教師的經(jīng)驗，更新自身的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在全新的教學(xué)課堂上充分的投入到德育學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

例如：學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中會遇到各種各樣的問題，教師為了在教學(xué)過程當(dāng)中給學(xué)生充分滲透德育知識，教師可以選擇在課下的時候進行進一步的德育知識學(xué)習(xí)。有很多老師，雖然自身已經(jīng)掌握了德育知識，但是無法在課上用簡潔的語言給學(xué)生表達出來，對于這樣的情況，老師要在課下進行教學(xué)反思，在課下充分組織自身的教學(xué)語言，在課上的時候，高效地給學(xué)生進行講解，豐富學(xué)生的德育知識儲備，充分培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。

2.2在教學(xué)過程當(dāng)中開展師生互評

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生認(rèn)為，教師和學(xué)生存在著很大的差距，在課堂中并不平等。師生在某種關(guān)系上是平等的。在合適的時間，教師和學(xué)生也可以是一種朋友關(guān)系，可以進行充分的交流。教師為了充分了解學(xué)生的情況，可以在教學(xué)過程當(dāng)中開展師生互評，采用這樣的方式，學(xué)生可以充分傾訴自己的觀點，對于教師做的不滿意的地方，也可以及時指出。教師個人對于一些確實需要改進的地方，要在較短的時間內(nèi)調(diào)整自己的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中獲取更多的知識。同時，教師也可以借助這一種方式，充分了解學(xué)生的情況，對于學(xué)生日常當(dāng)中做的不好的事情也要及時指出。

2.3班主任老師組織學(xué)生參加多樣化的德育活動

老師為了讓學(xué)生充分將德育知識實踐在日常的活動當(dāng)中，可以利用周六周日的時間組織學(xué)生參加多樣化的德育活動。老師在課上給學(xué)生滲透有關(guān)德育教育的理論知識是遠遠不夠的，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了理論知識，并不能夠充分地進行實踐，這也相當(dāng)于空談。然而，教師組織學(xué)生參加多樣化的德育活動，可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用在日常生活當(dāng)中，學(xué)生在德育活動進行過程當(dāng)中，可以充分提高自身的德育修養(yǎng)，學(xué)生可以在德育活動當(dāng)中不斷培養(yǎng)自身的德育素質(zhì)。

三、高中班主任創(chuàng)新德育教學(xué)方式的積極影響

教師不斷更新自己的教學(xué)理念，利用課下的時間，提高個人的修養(yǎng)，不斷儲備更多的德育知識點，在課上為學(xué)生充分的普及，可以充分豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生對基本的德育知識有初步的了解。教師利用周六周日的時間組織學(xué)生參加德育活動，可以豐富學(xué)生對德育知識的理解，也可以讓學(xué)生在實踐當(dāng)中去充分的應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的人格。在高中教學(xué)過程當(dāng)中，開展師生互評，教師可以充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對于學(xué)生遇到的困難，教師可以和學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生高效地解決。

【結(jié)束語】

班主任老師不斷更新自己的教學(xué)理念，在課堂上抽出一部分時間給學(xué)生滲透德育知識，豐富學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，促進教學(xué)課堂朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

【參考文獻】

[1]焦永剛. 傳統(tǒng)文化在高中德育教學(xué)中的滲透應(yīng)用探討[J]. 試題與研究，2021，No.1065（18）：181-182.

[2]康敏航. 開放網(wǎng)絡(luò)背景下對高中生德育教育工作提出的挑戰(zhàn)與對策探究[J]. 高考，2021，No.403（17）：143-144.