高中班主任德育工作的認識與方法探究

詹正宣

【摘要】在新課改的教學背景下，教育部對高中教學提出了進一步的要求，希望老師在進行高質量課堂教學的基礎上，也給學生充分滲透一些德育知識，不斷提高學生的德育素質。學生在課堂當中不能夠僅僅只學習書本的理論知識，也要學習更多的德育知識，不斷豐富自己的知識儲備，塑造更加健全的人格。

【關鍵詞】高中 班主任 德育工作

【正文】

目前，通過調查發現，有許多青年人都會在德育方面出現問題。處在這個階段的青年人對德育知識學習的比較少，掌握的知識比較少。在日常生活當中經常會犯一些錯誤，有的錯誤是可以原諒的，有的錯誤是并不能原諒的。教師在高中教學課堂上一定要重視對德育知識的滲透，讓學生對基本的德育知識有充分的了解，這樣可以幫助學生在日常生活當中減少錯誤的發生。

一、在高中階段德育教學過程中出現的問題

1.1教師缺乏德育知識的滲透

在高中的教學課堂，教師相對于德育知識的教學更加重視對書本知識的講解。學生在高中的學習階段需要付出比以前更多的時間和精力，主要是因為學生在這個階段需要面臨人生的第一場大考。教師為了讓學生在課堂當中充分的學習知識，將上課的主要時間都用在知識點講解上，忽略了對于一些德育知識的滲透。高中時期是學生性格養成的關鍵階段，教師在教學過程當中，要給學生普及一些基本的德育知識，不斷豐富學生的德育修養。

例如：在傳統以往的教學課堂上，教師在課堂當中重視對書本理論知識的講解，忽略了德育知識的滲透。有好多老師認為處在這個年齡段的學生已經對德育知識有了充分的掌握，不需要在課堂當中去另外花費時間給學生進行講解，其實這是一種錯誤的觀點。處在高中階段的學生，大多數也是正處在青春期階段，比較叛逆。在這個階段的學生非常容易沖動，對于家長和老師的教導也左耳朵進右耳朵出。在這樣的關鍵時期，教師一定要給學生滲透德育知識，防止學生誤入歧途。

1.2教師忽略了和學生的交流

通過調查發現，在高中教學課堂上，不論是在課堂進行當中，還是在課下的時候，教師都忽略了和學生進行交流，忽略了學生的學習感受。在高中的學習階段，有很多學生在生活和學習方面出現了一系列的問題。在高中的校園里，學生大多數都是在學校里住宿，對于那些自制力較強的學生，不會受外界因素的影響，做出一些違反紀律的事情。然而，對于一些自制力較差的學生，很有可能在其他學生的帶動下做出嚴重違反校規的行為。對一些細小的問題，學生不重視，教師也沒有及時發現，久而久之，會導致更嚴重問題的出現。為了防止這些問題的發生，教師要在課下的時候多和學生進行交流，及時觀察學生的日常反應，充分了解學生的問題，在較短的時間內幫助學生進行解決。

二、高中班主任創新德育教學的具體方法

2.1班主任不斷提高自身的德育素質

為了在課上給學生滲透更多的德育知識，教師應該利用課下的時間不斷提升自己。教師可以選擇在課下的時候去購買一些有關德育教育方面的書籍，通過閱讀書籍，吸收更多德育知識，教師在進行充分學習之后可以在課上給學生進行相應的普及。教師為了讓學生在課上充分吸收德育知識，也可以選擇借鑒一些其他教師的教學方式，不斷吸收其他教師的經驗，更新自身的教學課堂，讓學生在全新的教學課堂上充分的投入到德育學習當中來。

例如：學生在日常學習和生活當中會遇到各種各樣的問題，教師為了在教學過程當中給學生充分滲透德育知識，教師可以選擇在課下的時候進行進一步的德育知識學習。有很多老師，雖然自身已經掌握了德育知識，但是無法在課上用簡潔的語言給學生表達出來，對于這樣的情況，老師要在課下進行教學反思，在課下充分組織自身的教學語言，在課上的時候，高效地給學生進行講解，豐富學生的德育知識儲備，充分培養學生的德育素質。

2.2在教學過程當中開展師生互評

通過調查發現，有很多學生認為，教師和學生存在著很大的差距，在課堂中并不平等。師生在某種關系上是平等的。在合適的時間，教師和學生也可以是一種朋友關系，可以進行充分的交流。教師為了充分了解學生的情況，可以在教學過程當中開展師生互評，采用這樣的方式，學生可以充分傾訴自己的觀點，對于教師做的不滿意的地方，也可以及時指出。教師個人對于一些確實需要改進的地方，要在較短的時間內調整自己的教學方式，給學生帶來優質的教學方案，讓學生在課堂當中獲取更多的知識。同時，教師也可以借助這一種方式，充分了解學生的情況，對于學生日常當中做的不好的事情也要及時指出。

2.3班主任老師組織學生參加多樣化的德育活動

老師為了讓學生充分將德育知識實踐在日常的活動當中，可以利用周六周日的時間組織學生參加多樣化的德育活動。老師在課上給學生滲透有關德育教育的理論知識是遠遠不夠的，學生學習并掌握了理論知識，并不能夠充分地進行實踐，這也相當于空談。然而，教師組織學生參加多樣化的德育活動，可以讓學生將學到的知識應用在日常生活當中，學生在德育活動進行過程當中，可以充分提高自身的德育修養，學生可以在德育活動當中不斷培養自身的德育素質。

三、高中班主任創新德育教學方式的積極影響

教師不斷更新自己的教學理念，利用課下的時間，提高個人的修養，不斷儲備更多的德育知識點，在課上為學生充分的普及，可以充分豐富學生的知識儲備，讓學生對基本的德育知識有初步的了解。教師利用周六周日的時間組織學生參加德育活動，可以豐富學生對德育知識的理解，也可以讓學生在實踐當中去充分的應用學習到的知識，不斷培養學生的人格。在高中教學過程當中，開展師生互評，教師可以充分了解學生的現狀，對于學生遇到的困難，教師可以和學生進行交流，幫助學生高效地解決。

【結束語】

班主任老師不斷更新自己的教學理念，在課堂上抽出一部分時間給學生滲透德育知識，豐富學生對這部分內容的理解，促進教學課堂朝著高質量的方向發展。

【參考文獻】

[1]焦永剛. 傳統文化在高中德育教學中的滲透應用探討[J]. 試題與研究，2021，No.1065（18）：181-182.

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