提升貧困地區職業教育社會吸引力的對策

摘要：近幾年由于國務院明文大力發展職業教育，中國的職教事業迎來了發展的春天。然而，在貧困地區，職業教育的發展依然緩慢，究其原因是職業教育的社會吸引力不高造成的。那么如何才能提高職業教育的社會吸引力呢？本文提出如下觀點：1.要做好宣傳;2.要利用自身優勢，為老百姓脫貧助力;3.要創新管理模式，提高辦學質量;4.要為學生提供升學和深造的空間;5.要加強校企合作，為辦學注入生機和活力;6.要加強對學生的關懷。

關鍵詞：貧困地區;職業教育;社會吸引力

“職業教育作為教育的一種類型，與普通教育有著同等重要的地位。”-------在2019年1月24日國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中對職業教育作了如是的重要定位。這使得職業教育迎來到了國家政策的春風，享受到了國家政策的紅利。然而，在我們家鄉，職業教育依然發展緩慢，這似乎與國家政策和投入格格不入，究其原因是職業教育沒有得到老百姓的認可，其社會吸引力不高。那么，如何提高當地職業教育的社會吸引力就成為了當前亟待解決的問題。

作為一名教育教學一線工作人員，我認為可以從以下幾個方面著手：

1.做好宣傳

通過調查研究，我發現當地職業教育社會吸引力不高首先跟當地的民情有關。我的家鄉是河南省信陽市潢川縣，該縣是多年的國家級貧困縣。該地經濟不發達，人口流動量小，老百姓文化程度不高，能走出去的也少，較大一點的工廠和企業極少，富余勞動力很多，老百姓生活質量不高。他們不能夠看到工廠企業對于技能型人才的需要。所以，他們的思想意識陳舊，認為只有孩子上普通高中考上重點大學才是正兒八經的出入。這說明，要提高當地職業教育的社會吸引力，第一步要解決的就是轉變當地老百姓的觀念。如何做呢？我認為，首先要做好宣傳：宣傳職業教育對于經濟發展和社會進步的促進作用;宣傳國家大力興辦職業教育的政策;宣傳職業學校的辦學目標、辦學理念、辦學效果等。

2. 利用自身優勢，為老百姓脫貧助力。

除了做好宣傳，我們不能只管教學，兩耳不聞窗外事。教育不僅要緊跟時代步伐，更要腳踏實地，關注老百姓的需要，為當地老百姓做實事、做好事、做重要的事。我們潢川縣是貧困地區，男性公民大多外出打工，留守的婦女們普遍缺乏技能。要想改變暫時的貧困，需要幫助他們快速掌握一技之長，而職業學校在培養快速適應社會需要的實用型技能人才方面獨占優勢，這時，就應該利用好師資和實訓基地為老百姓做實事。潢川職業中專就利用自身優勢，在2020年暑期開設了電子商務、月嫂、西點烹飪專業，共免費培訓學員155人，這些學員學成以后很快就能找到自己的就業方向，且收入非常滿意。潢川職專的做法不僅贏得了良好的社會聲譽，而且使老百姓真正感受到了職業教育帶給他們的改變，自然增加了對職業教育的認同感。

3. 創新管理模式，提高辦學質量。

提高辦學質量永遠是一個學校得以發展的根本。對于職業學校的發展而言毫不例外，而且更加重要。然而我們當地的職業學校招收到的學生往往都是初中畢業但沒有考上普通高中的十四五歲的青少年和家長管教不了的孩子。這部分學生文化課基礎薄弱，學習習慣差，有些人生活習慣也較差，早早地沾染上了社會上吸煙、喝酒、打架等不良習氣。面對這樣一群學生該如何管理呢？潢川職專的做法是值得借鑒的。他們在學生一進入校園就采取軍事化管理，具體做法就是作息都按照時間表進行，有教官進行嚴格管理。每天晨起跑操、列隊進入餐廳就餐、列隊上下學。在寢室里，按時熄燈，保持安靜。做到食無言，睡不語。教官和學校領導還經常檢查內務、巡視教學區，整治不良習氣。在軍事化管理之下，學生懶散的行為習慣得到大大的改善，學習的精氣神也提高不少，更重要的是在學校和教官的配合管理之下，教師的教育和教學工作好做很多。這樣一來，只要教師知識過硬、責任心強，教學成績就很容易凸顯出來。學生學得好，自然就能掌握得好，有了良好的知識和技能，就能得到用人單位的青睞，比較容易地得到一份讓周圍人羨慕的工作。“自己的上職業學校的孩子學得好，就業好”是老百姓的期盼，是老百姓的榮耀，是拿金錢無法買來的社會贊譽。老百姓將孩子送到職業學校，其結果能夠羨煞旁人，是宣傳職業教育最好的廣告。因為對教育教學的重視，近幾年來，潢川縣職業中專有30多名學生在省、市技能大賽中獲獎。2019-2020年度共畢業330人，%100的學生通過推薦和自主擇業的方式得到了就業。

4.提供升學和深造的空間。

上了職業中專的學生和他們的家長有相當一部分是希望將來能有一個更高的學歷。為此，職業中專可以設立對口高招班和與高職高專聯合辦學的方式，滿足學生們進一步深造的需求。

5.加強校企合作，為辦學注入生機和活力。

職業中專應該加大和發達地區大型企業聯辦的力度和擴大合作領域。各自取長補短，既發揮職業學校辦學優勢又吸納企業資金、設備和技術，互利共贏。一方面能夠為企業培養所需要的人才，另一方面能夠緊跟時代步伐，快速提高職業教育教學的成效，保障學生的就業。

6.加強對學生的關懷。

對于貧困地區的職業學校而言，學生們自身特點和家庭特點更是不能忽視。就當地狀況而言，職業中專的學生年齡偏小，人生觀、價值觀不夠成熟，無獨自生活經驗。他們大多來自農村貧困家庭，且是與爺爺奶奶相伴的留守兒童或來自父母離異家庭。這一切對于異地求學的他們來說，心理上和能力上都是一個挑戰。因此有的學生會有自卑、孤獨、孤僻或價值觀出現偏差等心理問題。學校領導和教師們一定要對他們細心觀察、小心對待，積極幫助他們疏通心理問題，給與他們更多地關愛，并為他們分別設立檔案，定期進行家訪。還有，這部分學生都是不能被普通高中錄取的學生，在初中階段成績就不好，被老師和同學們輕視慣了，往往缺乏自信;在家人和親戚那里被認為是沒有前途的孩子，被打擊慣了，缺乏溫暖，因而面對困難往往怯懦，缺乏勇氣。所以，職業中專的學生不管從哪方面來說都更需要關愛。學校和老師要成為學生的親人，讓他們能夠感受溫暖、擁有自信，明確人生目標，把握好人生風向標。

上述幾個方面是我對于如何提高貧困地區職業教育社會吸引力的一些淺薄認識，該認識也經過潢川縣職業中專的教育實踐得到驗證，希望能夠為類似貧困地區職業教育的發展提供一些有益的借鑒。（借此，介紹一下潢川縣職業中專近兩年的招生情況吧！由于潢川職業中專注重在上述幾個方面做好工作，近兩年該校的社會吸引力大大提升。2021年該校的招生工作迎來了建校以來最好的情況，僅8天就招生到了1500名學生，這個數字還是在緊急停招的情況下得到的。一改前幾年一個暑假都招不到100名學生的尷尬境地。）

作者簡介：甘瓊，1982年出生，2012年河南大學法學碩士畢業，講師，現為河南省潢川縣職業中專在職教師。