幼兒園班級管理方法探討

馮明云

摘要：怎樣有效的管理好班級？對幼兒的健康發(fā)展至關(guān)重要，因此，越來越多的教師開始注意到，幼兒園班級管理的重要性，再開展幼兒園班級管理的時候，教師要給幼兒們創(chuàng)建一個良好的氛圍，讓幼兒的身心得到健康發(fā)展，以此來不斷的提升幼兒的自我管理意識。因此，教師一定要采取有效的方法和措施來對幼兒園的班級進行管理。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級管理;方法探討

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-015

想要提升幼兒園班級管理的效果，就一定要從幼兒的實際情況出發(fā)，要充分考慮到班內(nèi)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展情況，尊重不同幼兒的個性差異，設(shè)置合理化的管理策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒適且溫馨的環(huán)境，以便于幼兒能夠更好的健康成長，為幼兒的學(xué)習(xí)生活保駕護航。

一、幼兒園班級管理現(xiàn)狀分析

（一）忽視幼兒的個體性

在進行班級管理時，教師經(jīng)常忽視幼兒的個體性。正如世界上沒有兩朵完全相同的花，幼兒也是一樣的，每個幼兒都是一個獨立的存在，他們都有著自己不同的個性和習(xí)慣，這一種個體的差異性就決定了教師不可用同樣的方式對待每一個幼兒，為避免出現(xiàn)一刀切的教育方式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同幼兒的個性差異因材施教，但大多數(shù)教師并沒有認識到每個幼兒之間存在的這種差異性，才會出現(xiàn)對每個幼兒使用相同的管理方式，這樣的班級管理并不能有效地發(fā)揮管理本身的功效，反而限制了幼兒的自身發(fā)展。

（二）教師和幼兒之間交流互動不足

一日活動中，教師要多與幼兒交流互動，讓孩子們感受到老師的關(guān)心和愛護，感受生活在一個愛的環(huán)境里。對于一些特殊幼兒，要多注重情感上的溝通，多一些耐心和關(guān)心，第一時間解決他們的需求和想法，并能夠做到及時解決其存在的困惑，實現(xiàn)良好的溝通才是解決問題的關(guān)鍵。

二、幼兒園班級管理方法探討

（一）創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，多溝通，多互動。

教師作為班級管理者，在制定班級規(guī)則時，要從多角度出發(fā)，及時與幼兒交流、詢問意見，引導(dǎo)他們參與到制定環(huán)節(jié)中去，將決定的權(quán)利交給幼兒，逐步創(chuàng)造一種民主且活躍的整體環(huán)境氛圍。只有在平等且信任的前提下，幼兒才能敞開心扉，并規(guī)范自己的行為，積極的配合教師進行班級教學(xué)的開展。同時，有助于幼兒培養(yǎng)主人翁意識，強化自身的責(zé)任感。

（二）提升幼兒日常行為習(xí)慣

平常的幼兒班級管理中，日常行為習(xí)慣也是非常重要的，如果幼兒出現(xiàn)了一些不好的行為習(xí)慣。就比如很多幼兒在課堂中不遵守課堂紀(jì)律，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較嚴肅無趣，使得幼兒們不喜歡集中教學(xué)，這對他們的成長和發(fā)展帶來了不利的影響，一些教師在管理幼兒時，只注重給幼兒們說遵從的守則來提升班級管理制度，在這種教學(xué)模式的影響下，只會讓教師忽略幼兒們在課堂上的主體地位，長期這樣下來，幼兒的身心也不能很好發(fā)展，因此，教師在課堂上要改變自己的管理模式和課堂氛圍，發(fā)揮幼兒的主體地位，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升自己的約束能力，使自己得到健康的發(fā)展。

（三）耐心細心，積極的引導(dǎo)幼兒

我們面對的是3至6歲的幼兒，對于這個群體老師的耐心、細心是不能缺少的，對幼兒進行耐心的教導(dǎo)和積極的引導(dǎo);我們班有個男孩，小班入學(xué)時，他根本不跟任何人說話，一個星期過了，還是不跟任何人說，我就跟他媽媽了解情況，知道他語言溝通正常;第二個星期我就讓小朋友找他玩，玩熟了、開心了才跟小朋友交流，后面我每天都找機會跟他說話，一直到跟他玩迷宮游戲，才跟我說話。所以我們要多觀察，明確他們內(nèi)心的需求，根據(jù)他們的需求，實行一些管理策略，使幼兒能感受到來自班上老師的關(guān)愛，能夠身處在愛的環(huán)境里，快樂的生活，茁壯的成長。

（四）制定班級管理主題方案，做好家園共育

教師設(shè)計一些游戲和活動來生成幼兒班級管理主題方案

就比如組織小朋友們玩一些小游戲（吹泡泡、我是你的好朋友、丟手絹等）讓它們在游戲的過程中找到自己的朋友，可以給自己的朋友一個小禮物，以此來加深幼兒與幼兒之間的互動和交流，從整體上提高幼兒班級管理的效果和質(zhì)量，當(dāng)然，想要從整體上提高幼兒班級管理，做好家園共育也是必不可少的，家園共育就是家庭教育和幼兒園教育結(jié)合的一種方式，我們是通過微信、電話和入園離園時間跟家長交流溝通，讓家長能夠時時關(guān)心自己的孩子在幼兒園中的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，也可以組織開家長會，在家里家長還要管理好自己的孩子，在學(xué)校教師也要起到帶頭作用，這樣才能夠提高幼兒班級管理的效率和質(zhì)量。

總而言之，想要真正提高班級管理水平，教師就一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，給幼兒營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。教師應(yīng)該加強與幼兒的交流溝通，及時了解幼兒的需求，讓幼兒能夠參與到班級管理中來，做自己的主人，感受滿滿的關(guān)愛。讓班級管理達到最好的效果，讓班級上的每個孩子都能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭玉淑.幼兒園班級管理的有效策略探析[A]. 科教論壇，2020-20

[2]黃鈺芳.幼兒園班級管理問題及對策研究.[A] 科教論壇，2020-20