基于學生核心素養培養的初中體育教學實踐分析

劉娜

摘要：在初中體育教育中對學生的核心素養的有效培養，一方面能夠幫助學生掌握更為健康的生活狀態，提升學生的身體素質，保障學生的身體健康成長。另一方面則能夠實現對學生的抗挫折能力的有效鍛煉，并且讓學生逐步地認識到什么是責任與擔當，促進學生的綜合素質與能力的提升。基于此，本文將對學生核心素養培養的初中體育教學實踐展開研究。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;學生核心素養;培養分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-048

前言

新時期，人們對體育教育愈發地重視起來，將初中體育列入到了升學考試當中，這使得體育在初中教育中的地位得到了顯著的提升。但是在帶來良性的影響力的同時也讓新的問題隨之產生，部分教師為了完成任務，選擇了較為機械化的訓練方式，教學反饋相對較弱，與體育教育在初中組階段設立的中心目的背道而馳。由此可見，對學生核心素養培養的初中體育教學實踐進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、初中體育課堂教育中培養學生核心素養的現狀

1體育教學觀念過時使學生核心素養發展受限

在時代的發展下，越來越多的人認識到里鍛煉身體的重要性，積極地加入到了集體性的運動鍛煉活動當中，推動了我國的全面健身意識的發展。在體育思想的日益普及下，我國國民的身體健康情況得到了有效的提升，但是在對初中階段的體育教育的調查中卻發現，部分教師并未做到緊跟時代發展的步伐，依然采用傳統的教育方式，將過多的注意力放在了學生的學習成績上，及時在教育局將體育運動列為升學考試之一后，也僅僅是以機械化的方式，要求學生為了完成考試而參與體育運動，讓體育教育的價值大打折扣，無法發揮真正的良性影響力。

2學校場地、器材落后使學生核心素養發展受限

初中階段的體育教育難度有所提升，所需的教育器械也因此增多，但是在實際的初中體育教育的過程中卻并未見到豐富的體育器材。究其根本在于初中學校對此不夠重視，并未加強在這一方面的建設，進而導致體育教育在學校的投資較少的情況下無法實現體育器械方面的豐富發展，出現了場地、器材等過于落后的情況，導致學生的核心素養構建受到了嚴重的限制。

二、初中體育教育教學培養學生核心素養的策略研究

1利用游戲教學法培養學生體育核心素養的發展

在新時期人們重新審視了初中體育教育，獲得了新的認識，在原有的基礎上對體育教育的有效性提出了新的要求。在這樣的教育發展趨勢下，傳統以技能和知識的傳輸為主的體育教育已經無法滿足新時期的教育要求，想要實現體育教育的有效性，教師就必須及時的更新自身的教學思想和觀念，重新審視初中階段的學生的成長狀態，了解學生的實施生活和學習的情景，而后在與時俱進的思想的驅使下進行初中體育教育模式的在構建，以學生感興趣的游戲作為媒介，集中學生在課堂中的注意力，讓學生能夠主動的參與到體育運動當中，并且在探索體育運動的過程中逐步的感受到體育運動的魅力，構建出體育運動精神，積累更多的經驗，最終達成讓學生掌握體育運動的方式方法，促進學生的核心素養提升的目的，為學生的健康生活保駕護航。例如：在學習到《足球》一課時，教師可以組織學生進行“綁腿跑”的游戲，提升體育課堂的趣味性，同時鍛煉學生的身體協調能力和隊員之間的默契度，讓學生能夠逐步的學會學習，為學生的足球運動水平的提升奠定一定的基礎。

2利用競賽教學法培養學生體育核心素養的發展

初中階段的學生正處于青春期，行為舉止往往受情緒的波動影響，在課堂學習的過程中極容易出現偏激的行為，這為初中階段的體育教育帶來了一定的困難。對此，教師應當對教學的方式和方法做出一定的調整，利用學生現階段的心理成長情況和性格特點設計教學方案，通過開展競賽類體育活動的方式，調動學生的情感，讓學生能夠在感性思維的驅動下積極地參與到體育運動的學習當中，進而達成將向學生的劣勢轉變為學生學習體育知識和技能的優勢的目的。另外，為了呈現出更為優質的教學效果，學校還需加強在體育器械、場地方面的供給，為學生的體育訓練提供可靠的支持，使得學生的核心素養能夠在這一過程中得到更為有效的構建。例如：在學習到《羽毛球》一課時，教師可以將學生科學的合理的分成幾組，讓學生以團隊競賽的額方式鍛煉自身的體育運動能力，同時實現團隊合作意識的構建，實現核心素養在初中體育教育中的滲透價值。

3利用體育表演模式培養學生體育核心素養的發展

責任與擔當是核心素養教育中的重要內容，對于學生當下的學習和未來的發展而言都具有重要的意義，因此，在初中體育教育中，教師應當對培養學生的責任搭檔素養重視起來，通過構建體育表演模式的方式，為學生分配一定的任務，讓學生明確訓練的目標，激發學生的團杜責任意識，使得學生能夠積極的主動的投入到集體性的訓練當中，最終達成核心素養的有效構建的目的。例如：在學習到《武術》一課時，教師可以通過聯系社會資源與整合學校資源的方式，組織學生到當地的武術館內參觀學習，使得學生能夠在濃厚的武術氛圍中受到一定的感染，對武術鍛煉產生興趣。而后，同年級體育教師可以通過相互合作的當時，組織武術類匯演活動，激發學生的競爭意識和團隊責任感，使得學生能夠在多方的促使下以認真的積極的態度投入到對武術動作的學習中，呈現出高效的教育效果，同時促進學生的核心素養的提升，達到一舉多得的目的。

結束語

總而言之，初中階段的學生學習壓力會有所提升，且面對情緒上的變化學生往往會出現較多的負面情緒，所以加強調對學生的體育教育，培養學生的核心素養具有重要的意義，教師應當對此重視起來，不斷的優化體育教育方案，為學生打造優質的學習和成長的環境，讓學生在這一階段的情緒能夠得到一定的紓解，保障學生的身心健康發展，使得學生能夠逐步的成長為全面發展的高素質人才。

參考文獻

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