淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

陳北燕

摘要：小學(xué)生具有年齡小、身心發(fā)展尚未成熟的特點(diǎn)，這就決定了游戲教學(xué)是音樂教學(xué)中非常有效的方法之一。教師在小學(xué)音樂課堂中積極開展游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂游戲中，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效音樂課堂意義重大。游戲教學(xué)融入到音樂教學(xué)能幫助學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，以更飽滿的熱情投入其中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：（2021）-41-154

引言

音樂游戲?qū)儆凇霸⒔逃跇肥浇虒W(xué)”，可以讓孩子在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)興趣愛好。游戲玩耍是孩童最原始的天性，在這種天性中進(jìn)行學(xué)習(xí)以及音樂熏陶可以起到事半功倍的效果。注重音樂課的美學(xué)教育、強(qiáng)化音樂游戲在課堂中的輸出，對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、熱愛音樂有積極影響。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

游戲具有很強(qiáng)的趣味性，這與小學(xué)生的實(shí)際心理需求相符，所以游戲是小學(xué)生十分喜歡的一種活動(dòng)形式。游戲能夠吸引小學(xué)生注意力和目光的，一般都是一些具有很強(qiáng)趣味性的事物，利用這些趣味性的事物，能夠迅速激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中迸發(fā)出積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。小學(xué)音樂教師在為學(xué)生講述音樂的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)有趣的音樂小游戲。比如，教師在為學(xué)生講述音律和音符，這兩個(gè)重要的音樂知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以將提前準(zhǔn)備好的游戲道具——水杯拿出來擺放在講臺(tái)上，接下來教師再在這些水杯里面倒入不同水量的水，最后用一根筷子敲擊裝有不同水量的水杯的杯沿，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽聲音的變化。除此之外，教師還可以學(xué)生組織“紅燈停、綠燈行”的音樂小游戲，讓學(xué)生在這個(gè)游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)到音樂的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——休止符，讓學(xué)生在游戲過程當(dāng)中真正地體會(huì)到休止符的作用和價(jià)值。通過這樣有趣的小游戲，能夠迅速地提起學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松地玩耍的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也能夠積極地調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一個(gè)最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終有效地提高了音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、基于學(xué)生差異性設(shè)置教育游戲

小學(xué)生正處于生理與心理逐步完善的發(fā)展階段，部分學(xué)生的思維與性格尚未發(fā)展成熟。教師在音樂教學(xué)中，面臨的問題集中在學(xué)生具有的差異性。學(xué)生的差異性主要指思維上的差異、學(xué)習(xí)能力上的差異、學(xué)科基礎(chǔ)能力上的差異以及性格上的差異等。部分學(xué)生可能較為好動(dòng)或者存在某些偏激的學(xué)習(xí)觀念。由于學(xué)生群體之間存在不同程度的差異性，教師在制定游戲內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生參與至課堂游戲活動(dòng)中。比如，在合唱教學(xué)的過程中，通過擊鼓傳花的游戲方式，使學(xué)生能夠跟隨教師的游戲指令投入課堂的教學(xué)活動(dòng)中。

三、游戲入情，提升感知力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，更是一門情感藝術(shù)。例如，教師在開展《春天的小河》音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以運(yùn)用游戲的形式，幫助學(xué)生感知音樂教學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唱這首歌時(shí)應(yīng)該融入何種情感。如，教師可以先向?qū)W生播放《春天在哪里》，而后讓學(xué)生以動(dòng)作和聲音的方式，表達(dá)出春天應(yīng)該具有的特點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)通過肢體表演或者聲音表達(dá)的方式，凸顯出春天的景象，像小鳥嘰嘰喳喳、魚兒水中游等。當(dāng)學(xué)生展示完成后，教師可以詢問學(xué)生，“同學(xué)們既然都知道春天里的景象，那么歌唱《春天的小河》，應(yīng)該用什么樣的感情呢”？學(xué)生根據(jù)自己對春天的認(rèn)知，有的回答“歡快”，有的回答“明亮”等。由此可見，通過音樂游戲不僅可以完成音樂課堂教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的音樂感知能力。

四、開展多元化游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，實(shí)踐是非常重要的一點(diǎn)，所有的理論知識(shí)最終都要回到實(shí)踐中去。如果選擇和應(yīng)用的游戲經(jīng)常重復(fù)、過于單調(diào)都會(huì)使學(xué)生感到無聊。筆者為了使學(xué)生保持新鮮感，感到輕松愉快，就選擇如“大風(fēng)車”“智慧樹”等融合了音樂、舞蹈等多種內(nèi)容的優(yōu)秀少兒節(jié)目設(shè)計(jì)游戲。在游戲過程中，筆者把班級內(nèi)部的學(xué)生分為若干個(gè)小組，將小學(xué)音樂知識(shí)加入到節(jié)目的某一環(huán)節(jié)中，教師在這一環(huán)節(jié)中組織搶答活動(dòng)，搶答正確的小組會(huì)加分，最后獲得勝利的小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣課堂游戲的內(nèi)容更加豐富、新穎，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)充滿愉悅感，音樂會(huì)更容易走進(jìn)學(xué)生的世界。

五、結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段開展游戲教學(xué)

在信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，相關(guān)的教育資源種類也越來越豐富，能夠較好地幫助教師展開工作，同時(shí)豐富的教學(xué)資源也能夠營造具有趣味性的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，教師還可結(jié)合“電子鍵盤、虛擬琴鍵”等向?qū)W生講解音符、聲調(diào)與歌曲旋律的基本概念，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)游戲的體驗(yàn)過程中，逐漸提升學(xué)習(xí)音樂的積極性。

結(jié)束語

“寓教于樂”式教學(xué)對于小學(xué)生接納知識(shí)以及個(gè)人興趣的培養(yǎng)有積極的作用，而這種形式下的小學(xué)音樂教學(xué)需要做的工作還有很多，這就要求小學(xué)音樂教學(xué)工作者充分利用音樂游戲發(fā)揮積極的作用，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來的成長與發(fā)展指明方向。作為一名小學(xué)音樂教育工作者，在今后的游戲教學(xué)的過程當(dāng)中還需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加具有趣味性，更適合學(xué)生的音樂游戲，以此有效地提高音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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