小學(xué)體育多元化教學(xué)評價(jià)模式探析

徐東瓊

摘要：在小學(xué)體育的教學(xué)中實(shí)施多元化的評價(jià)是非常重要的一部分，多元化的評價(jià)模式可以有效促進(jìn)小學(xué)體育的教學(xué)效果以及質(zhì)量。在這個(gè)過程中，教師需要明確實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要對教學(xué)的過程展開多方面的評價(jià)，這樣才能保證實(shí)際教學(xué)工作變得更有意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);多元化;評價(jià)模式;小學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-160

引言

所謂的教學(xué)評價(jià)其實(shí)就是對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣做的目的就是為了提高實(shí)際的教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)的評價(jià)機(jī)制中，多元化這個(gè)概念對于完整性的評價(jià)起到了很大的作用，主要原因在于教育教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)具有關(guān)聯(lián)性，同時(shí)還是一個(gè)完整的過程。對于評價(jià)的結(jié)果進(jìn)行分析可以明顯發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中還是會存在一些問題，因此，教師需要細(xì)化教學(xué)的過程以及教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)果等等，對每一個(gè)環(huán)節(jié)展開評價(jià)工作 ，只有這樣才能真正提供小學(xué)體育的教學(xué)效率。

一、評價(jià)內(nèi)容的多元化

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育評價(jià)工作中，通常情況下教師僅僅關(guān)注學(xué)生們的體育成績，所以對他們展開了體育技能上的評價(jià)，總體缺乏了對學(xué)生們展開自身?xiàng)l件差異上的評價(jià)，另外，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度也沒有做出任何的評價(jià)。在這種片面性的評價(jià)模式下對學(xué)生展開體育教學(xué)工作其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些完全不符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之外，同時(shí)還無法保證對學(xué)生們的綜合素養(yǎng)展開更全面的評價(jià)。為了確保體育的教學(xué)評價(jià)具備科學(xué)性以及客觀性，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一定要保證體育的教學(xué)工作通過多個(gè)角度去展開，同時(shí)還要增加評價(jià)的方式以及評價(jià)內(nèi)容等等，只有這樣才能保證評價(jià)結(jié)果的精準(zhǔn)性。為了保證當(dāng)前評價(jià)內(nèi)容的多元化，在對學(xué)生們進(jìn)行基本的體育技能評價(jià)考核之外，還要將學(xué)生們在訓(xùn)練過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度以及個(gè)人學(xué)習(xí)能力和身體素養(yǎng)等方面納入評價(jià)考核的范圍。不僅如此，對實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)還有評價(jià)人員也要展開定期的評價(jià)考核，促使最終的體育教學(xué)目標(biāo)成為考核的標(biāo)準(zhǔn)，并作為參考依據(jù)使用。評價(jià)人員在實(shí)際的評價(jià)過程會因?yàn)樽约旱呐d趣愛好以及綜合評價(jià)水平能力影響最后的評價(jià)結(jié)果，導(dǎo)致這些數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，因此，需要將整個(gè)過程涉及到的內(nèi)容都列入評價(jià)的范圍，只有這樣才能真正做到結(jié)果的公開性和公正性。

二、通過材料去展開評價(jià)方面的工作

體育教師需要觀察 學(xué)生們在體育課堂上的表現(xiàn)，然后對他們的進(jìn)行直接的了解，以此推動一些具有針對性的體育教學(xué)活動。另外，教師需要結(jié)合學(xué)生們的具體表現(xiàn)情況展開差異性的評價(jià)。對于在課堂上表現(xiàn)過于積極的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們多去參加一些體育活動，同時(shí)還能給予他們一些指導(dǎo)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生們的同時(shí)還要給予他們肯定，這樣才能保證這些學(xué)生保持積極參與學(xué)習(xí)的熱情。對于那些在課堂中表現(xiàn)并不積極的學(xué)生，教師需要了解他們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，對不同的學(xué)生進(jìn)行差異性的分析，從而了解這些學(xué)生是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不敢在其他同學(xué)面前表現(xiàn)，還是根本就不喜歡體育活動而造成的不積極。簡而言之，教師需要結(jié)合不同學(xué)生們的具體情況然后去制定針對性的解決計(jì)劃，另外，在面對不同年級的學(xué)生時(shí)，教師也應(yīng)該對他們進(jìn)行區(qū)分，然后展開差異性的評價(jià)。由于不同年級的學(xué)生他們腦袋的發(fā)育情況以及身體的技能具有一定的差距，如果教師在對學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)時(shí)，只是按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去展開這項(xiàng)工作的話，期間很容易導(dǎo)致低年級學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展受到影響。所以說，教師在對不同年級的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，首先需要制定不同的評價(jià)方案，通過選擇不同的體育項(xiàng)目去帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，這樣才能保證學(xué)生們體育技能的良好提升。對于低年級的學(xué)生，教師應(yīng)該從一些簡單的體育活動開始考核評價(jià)，同時(shí)還降低體育活動的難度，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中提高自信。對于高年級的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍╇y度，期間可以選擇足球或者籃球等體育運(yùn)動項(xiàng)目去提高學(xué)生的思維能力以及反應(yīng)能力。

三、促使學(xué)生完成相互的評價(jià)，加強(qiáng)他們對自身的認(rèn)知

學(xué)生和學(xué)生之間的相互評價(jià)不僅成為了體育課堂多元化評價(jià)的重要組成部分，同時(shí)還是學(xué)生自我反省以及相互學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)生們通過各自的相互評價(jià)可以充分意識到自己在體育的學(xué)習(xí)中存在的問題以及不足之處，促使學(xué)生們深入了解自己更全的一面。在教學(xué)的初期工作中，教師可以將一些相互評價(jià)的內(nèi)容以及方式在課堂上宣布出來，這樣做的目的是為了幫助學(xué)生們在后期完成更好的相互評價(jià)任務(wù)，另外還能促使學(xué)生們在日常的體育學(xué)習(xí)中端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。對于體育技能學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要根據(jù)自己實(shí)際的情況作為參考依據(jù)，然后以學(xué)生的角度出發(fā)對其他同學(xué)展開學(xué)習(xí)技能的評價(jià)，促使整個(gè)評價(jià)結(jié)果具備公正公開的性質(zhì)。和教師的評價(jià)方式以及評價(jià)結(jié)果相比起來，這樣更符合學(xué)生們實(shí)際的情況。

四、結(jié)束語

綜上所述，社會時(shí)代的發(fā)展意味著教育行業(yè)也要面臨著巨大的改變，從當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)模式中可以明顯發(fā)現(xiàn)，教師不再采用傳統(tǒng)的方式去指導(dǎo)學(xué)生的體育水平。單一的教學(xué)模式早已被社會淘汰，主要原因在于已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需求。因此，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的多元化發(fā)展，在對體育課進(jìn)行評價(jià)的過程中也應(yīng)該提倡多元化的評價(jià)模式，也就是說，教師需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予他們充分的肯定，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)并幫助學(xué)生們樹立

自信心。在這個(gè)過程中還要加強(qiáng)學(xué)生們在體育活動中的爆發(fā)力，期間需要特別注意的是，教師需要采用分階段式的考核以及評價(jià)方式對學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)，只有這樣才能確保學(xué)生們積極并且主動學(xué)習(xí)。

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