小學音樂課堂教學中的激趣策略

曾麗萍

摘要：眾所周知“興趣是最好的老師”，在小學音樂教學中也是一樣，只有讓學生們產生對音樂學科的學習興趣，才能進一步激發學生們的音樂學習積極性，保證課堂音樂教學的高質量開展。就此，本文主要從音樂游戲、信息技術、節奏練習三方面入手，就如何提升小學生的音樂學習興趣展開相關研究與探析。

關鍵詞：小學;音樂;課堂教學;興趣

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-090

在新課程改革的背景指引和素質教育全面發展的今天，小學音樂課程標準中特別強調“要將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首要位置”。對此，我們在重視音樂學科教學地位的同時，還要不斷優化教學策略來引導學生們重新認識音樂學科，重新“喚醒”學生們對音樂的學習熱情。進而使學生們在學習和積累音樂知識的同時，可以為其將來的全面成長奠定良好的基礎。基于此，便從自己的小學音樂教學實際出發，就音樂課堂中的激情策略展開論述如下，以期推進小學音樂教學改革的良性發展。

一、借助音樂游戲，激發學生興趣

“游戲”被稱為是兒童的“生命”，其不僅能夠給小學生們帶來快樂的情緒體驗，還能引導學生們在具體的游戲參與中獲得認知和探究能力的發展。進而在實際的小學音樂課堂上，我們教師也可以嘗試將游戲與具體的音樂教學相融合，以在創新音樂教學形式的同時，為激發學生的音樂學習和音樂活動參與興趣做好鋪墊。

例如，在實際的音樂教學中，教師可以借助“音符跳跳”的小游戲來幫助學生們熟悉和識記音符。即教師實現準備好便利貼，并將音符隨機書寫在上面，再將寫好音符的便利貼隨機粘貼到學生的胸前。再具體的游戲中，教師可以用彈琴的形式來表現不同的音符，也就是教師彈到哪個音符，貼有對應音符的學生就要站起來;或者還可以讓學生們以“找朋友”的形式去找音符，即教師按一定的順序進行提問，請相應的學生根據教師演唱的音符，在10秒內找出貼有對應音符的朋友，如果找不出就要接受講笑話的“小懲罰”……從而在游戲活動的引領下，有效調動學生的課堂參與興趣，也在游戲活動的引領下，進一步加深學生對音符的學習印象。

二、借助信息技術，激發學生興趣

當今社會是一個信息技術不斷發展的時代，其極大豐富了我們當今的生活，還給傳統的課程教學帶來了新的活力。就此，在實際的音樂教學中，教師也可以借助信息技術的優勢來豐富課堂教學內容、創設課堂教學情境，以在有效吸引學生音樂學習專注度的同時，進一步強化學生的音樂學習體驗，更推進課堂教學實效性的事半功倍。

例如，在組織學生們學習《劃龍船》這首歌時，班上可能會有很多學生不知道什么是“龍船”更沒有見過這一具有民族特色或者地域特色的“劃龍船”活動。進而在實際的課堂教學中，教師便可以借助信息技術，以圖片和視頻的方式為學生們講解“端午節”的來源（每年五月五日端午節，人們借龍船驅散江中的魚，以免他們吃掉屈原的身體……），展示“劃龍船”的盛大場景，傾聽其中節奏統一、齊心協力劃船號子……從而在豐富教學內容、豐富學生認知的同時，帶給學生身臨其境的學習感受，激發學生的學習熱情，使其不自覺的跟隨音樂做“劃龍船”的動作，更好地體驗不同的音樂風格。

三、借助節奏練習，激發學生興趣

節奏被稱為是音樂的“骨骼”，沒有節奏音樂就不存在，同時不掌握節奏學生們就不能正確且優美的演唱歌曲。對此，在激趣教學模式的引領之下，我們教師可以靈活轉換小學音樂教學的步驟，借助靈活多變的音樂節奏教學方式，來幫助學生們正確感知音樂旋律，從而讓音樂課堂“活”起來，也讓學生們的音樂學習更加有效。

例如，《幸福拍手歌》這則歌曲非常歡快，而且節奏感特別強，在實際的課堂教學中，我們教師便可以換一種方式來進行課堂導入：“同學們，有一句話是這樣說的，幸福就是貓吃魚、狗吃肉，奧特曼打小怪獸，那你們覺得幸福是什么呢？”（允許學生暢所欲言）。師：“那你們覺得現在的生活幸福嗎？”（幸福）“那你們可不可以用拍手的方式告訴我？”順利引入《幸福拍手歌》的同時，帶領學生們站起來跟隨音樂的節拍和歌詞做動作（拍拍手、跺跺腳、點點頭、笑一笑……），從而借助節奏練習來活躍課堂氛圍，使學生們在跺腳和拍手的同時可以更效率的把握音樂音樂旋律、識記歌曲內容。以在保證音樂課堂教學質量的同時，幫助學生們放松身心，使其更加喜歡音樂，也更加積極地參與到后續其他課程的學習當中。

綜上所述，小學生年齡比較小，對事物的感知相對感性，作為教師我們在優化音樂教學方法的過程中，也要立足學生的實際和成長特點，切實踐行“以生為本”的教學理念，從而在努力完成基本教學任務的同時，使小學生們能夠真正愛上音樂，能夠靜下心來欣賞音樂，以在進一步優化課堂教學成效的同時，切實提高小學生的音樂素養。

參考文獻

【1】韓坤.小學音樂教學怎樣激發學生的學習興趣[J].青少年日記：教育教學研究，2019，（07）：131-131.

【2】書正景.淺淡小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].教學方法創新與實踐，2020，3（7）：86-86.