新時代背景下中小學勞動教育有效性策略研究

潘玉書

摘要：隨著社會的發(fā)展進步，學校對學生們勞動教育方面的素質(zhì)教育要求變得越來越不可替代。特別是總書記在全國教育大會上明確提出“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。這對勞動教育提出了新的更高要求。如何有效加強學生的勞動教育促進學生全面發(fā)展成了中小學勞動教育迫切研究的問題。因此在對中小學生進行勞動素質(zhì)教育時要注意教師使用有效的教學策略。勞動教師對中小學生在進行勞動教育前要充分了解中小學生的心理特征和身體素質(zhì)等方面內(nèi)容，確保勞動教育有效開展。

關鍵詞：勞動教育;有效性;策略研究

在新時代的背景下勞動素質(zhì)教育成為中小學生面臨的一項重要考驗。在勞動素質(zhì)教育方面的內(nèi)容上，教師不僅要注重自身進行勞動素質(zhì)教育的具體方法，還要在了解學生們的基本狀況之后，對教師的教學方法進行有效的改善，以促進在勞動素質(zhì)教育的過程中有效地對中小學生進行勞動素質(zhì)教育。本文主要從中小學生在勞動教育中存在的問題以及有小解決這些問題的主要策略為切入點，進行深入闡述。

一、現(xiàn)階段勞動教育中存在的問題

（一）個別學校不太重視勞動教育，導致學生們對勞動意識薄弱。由于課本上的勞動教育知識非常有限，只能通過綜合實踐勞動課來進行一些關于勞動方面的教育。而廣州地區(qū)勞動教育教材還在試驗中，并沒有大范圍推廣。教師們沒有系統(tǒng)進行勞動知識講解。勞動是一個實踐性為主的活動，并不只是在課室講解理論知識就行。由于現(xiàn)在的孩子們小時候并沒有受到這方面積極教育，因此在學校開設的勞動課中并沒有真正的投入進去，反而將這種學校的勞動教育當成了一種負擔，從而把勞動教育應付式對待。

（二）學生們只是在綜合實踐課上接觸這些勞動教育知識，并沒有真正投身于實踐性的勞動活動。古往今來的任何知識都需要在實踐中被掌握和重視，勞動知識也一樣的，學生們要不斷踐行在課堂上學習到的勞動知識，在實踐中總結經(jīng)驗。學生們應該按照所講解的內(nèi)容，把理論知識應用到學生們自身所處的環(huán)境中。學生們從小就應該培養(yǎng)他們的勞動意識和能力，家庭教育中應滲透勞動教育，按不同的年齡承擔不同的勞動任務，如掃地、拖地、洗碗、倒垃圾等力所能及的事情。還要鼓勵學生們多去參加一些學校或社會的勞動活動，例如，學校小菜園的打理，澆水，除草，社區(qū)清潔、學雷鋒做好事等公益服務。

二、研究切實的解決方法，為學校開展勞動教育創(chuàng)造有利條件

（一）創(chuàng)設勞動教育設施，促進學校勞動教育的開展

勞動教育的基礎保障是指學校要創(chuàng)設一切勞動教育的條件，例如：手工勞動室、學校的綠化帶、走廊小菜田等等。充分利用學校環(huán)境，保證勞動教育的資源。還可以利用宣傳欄、黑板報等營造勞動教育氛圍。如開展“勞動最光榮”系列的競賽演講，激勵學生們要向全國勞模進行學習;勞動教師還可以讓學生們通過演講比賽、勞動主題活動或者讓學生們整理勞動知識方面的手抄報等，進一步加強勞動教育。此外，不僅要帶學生們在校內(nèi)實踐勞動或者家庭勞動中。學校與校外勞動基地合作，通過研學、春游、公益活動等拓展勞動實踐。例如附近的居民小區(qū)修建花草、或烘焙店學習烹飪等等，讓學生有更多的勞動實踐平臺，滿足勞動教育發(fā)展的需要。

（二）制定特色勞動課程計劃，促進學校勞動教育的開展

時代的高速發(fā)展衍生許多新生行業(yè)，勞動教育已經(jīng)不再單一田間勞動或者家務勞動，學校要根據(jù)自身特色結合不同年齡學生，制定相應的勞動目標，開設特色的勞動課程，建立多元化的課程體系。例如同樣是整理系列勞動課程，高低年段的的孩子應有相應的勞動要求。低年級學生，學校可開設個人書桌、書包的整理，培養(yǎng)學生的自立能力;高年級學生，學校可開設整理房間、床鋪等課程，提高學生動手操作能力。此外，設置課程要多元化，關注學生的個性化，培養(yǎng)學生綜合能力發(fā)展。課程規(guī)劃如下：我是自理小能手（整理系列），我有一雙小巧手（手工制作系列）、我是烹飪小能手（烹飪系列）、我為集體齊服務（校園勞動系列），培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，敢于實踐，發(fā)回勞動教育的育人功能特色。

勞動教育不單在課程中體現(xiàn)，還可以結合中國的節(jié)氣開展勞動種植特色活動。此外，有條件的學校還可以結合學校資源開發(fā)特色校本課程，將勞動教育融入學校特色文化之中。例如科技特色學校可以開展焊接、發(fā)明創(chuàng)造等勞動課程。珠江三角洲有很多地方特色文化，例如魚燈，飄色、編織、刺繡、茶藝等都可以通過多方面、多領域課程地有機融合，讓學生在實踐中不但有高度的熱情還能讓這些特色工藝延續(xù)。

（三）結合團隊活動，促進學校勞動教育的開展

在中小學里共青團和少先隊起著重要的教育作用。少先隊活動是學校教育最得力的德育助手，勞動教育結合少先隊教育進開展，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)。

結合學校傳統(tǒng)的隊活動，如開筆禮、十歲禮、畢業(yè)禮、升旗儀式、入隊、義賣活動等活動，將勞動教育有機融入會收到意想不到的效果。比如學校義賣跳蚤市場，可以義賣同學們親手制作的干花畫、小菜田的收獲成果等，還可以烹飪加工成蔬菜沙拉，把收獲的毛豆、番茄等與同學們一起分享。還可以結合傳統(tǒng)的節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等開展勞動教育，利用利是封制作燈籠，學包粽子，餃子、湯圓、月餅等等傳統(tǒng)食品、學生興趣濃厚既增添節(jié)日氣氛，又學會了勞動技能。

三、結束語

五育共舉、立德樹人，勞動教育已成為學校教育的重要組成部分。勞動教育也要與時俱進，積極創(chuàng)造勞動教育條件，將勞動教育納入課程規(guī)劃，結合團隊活動，把勞動教育落到實處，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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