小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐

譚術(shù)彪

摘要：游戲教學(xué)法指的是在老師的有效指導(dǎo)之下，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)，加速小學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化、吸收、遷移、內(nèi)化，從而真正意義提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。該文則是對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)設(shè)計(jì);課堂實(shí)踐

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要載體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的探索，攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難關(guān)，從而構(gòu)建高效、高質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生具有愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，對(duì)新鮮的事物充滿著無(wú)限的好奇。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，老師的教學(xué)形式一成不變，教學(xué)內(nèi)容貧瘠，一定程度而言，壓抑了小學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦。基于這一現(xiàn)實(shí)情況，優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)策略是當(dāng)前老師應(yīng)該著重關(guān)注的方面。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，老師應(yīng)該重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，改變以往僵化、刻板、一成不變的導(dǎo)入方式，以游戲的形式集中小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)、可靠、穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

比如老師在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”這一模塊內(nèi)容時(shí)，老師在課前環(huán)節(jié)可以以“抱團(tuán)游戲”導(dǎo)入，老師邀請(qǐng)班級(jí)20名同學(xué)一個(gè)圍繞成為一個(gè)小圈，然后以順時(shí)針的方式慢慢走動(dòng)，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，喊出6-10中的某個(gè)數(shù)字，小學(xué)生則團(tuán)報(bào)在一起，聚合成特定數(shù)字，而沒(méi)有抱團(tuán)成功的小學(xué)生則被淘汰。通過(guò)這一游戲形式，活躍課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到樂(lè)趣，這一教學(xué)形式符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，能夠有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、結(jié)合生活元素開(kāi)展游戲活動(dòng)

俗話或：“教學(xué)源于生活”，生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容之間存在密切的聯(lián)系，相互影響，相互作用。因此，老師在實(shí)際的課堂當(dāng)中結(jié)合生活元素開(kāi)展游戲活動(dòng)，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂注入更多新鮮的“血液”，能夠提升數(shù)學(xué)課堂對(duì)小學(xué)生的吸引力，從而引導(dǎo)小學(xué)生能夠更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

比如老師在教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一模塊知識(shí)時(shí)，老師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該立足于小學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)方面綜合考慮，從而使得游戲活動(dòng)更能夠滿足小學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求。首先，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以將課前準(zhǔn)備的紙幣給小學(xué)生展示，將課本上抽象的知識(shí)借助實(shí)物以更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，讓小學(xué)生對(duì)人民幣的相關(guān)知識(shí)形成初步的認(rèn)知。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)小學(xué)生提出情境問(wèn)題：“你們是如何快速地區(qū)分出不同人民幣的呢？”小學(xué)生可以在課堂上舉手回答。為進(jìn)一步深化小學(xué)生對(duì)人民幣相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和理解，接下來(lái)老師可以將小學(xué)生科學(xué)地劃分為多個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行角色扮演的游戲，不同小學(xué)生以買家和賣家的角色，實(shí)現(xiàn)“以錢(qián)易物”。這一游戲活動(dòng)將小學(xué)生代入到真實(shí)的、生活化的情境當(dāng)中，讓小學(xué)生更直觀地了解人民幣元、角、分單位之間的換算，并且在購(gòu)物時(shí)能夠靈活地運(yùn)用加減法解決付錢(qián)、找零等問(wèn)題。

老師通過(guò)將生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效銜接，讓小學(xué)生充分地認(rèn)知生活實(shí)際和數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、聯(lián)系生活實(shí)踐，優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)

小學(xué)階段的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，所以認(rèn)知能力具有明顯的局限性，再加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中屢屢“碰壁”，從而使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去信心。為了改善這現(xiàn)實(shí)情況，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者，老師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，讓小學(xué)生在實(shí)踐游戲當(dāng)中感知知識(shí)生成，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的梳理，構(gòu)建系統(tǒng)的、模塊化的知識(shí)框架，從而深化小學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶，達(dá)到事倍功半的效果。

比如老師在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)“100以內(nèi)的加法”這一模塊知識(shí)時(shí)，老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以將游戲活動(dòng)融入到課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，以“奪紅旗”這一游戲形式活躍小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，刺激小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。老師首先組織小學(xué)生以小組為單位開(kāi)展“奪紅旗”的游戲競(jìng)賽，平衡每個(gè)小組之間的實(shí)力，從而形成小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。然后老師通過(guò)多媒體給小學(xué)生展示100以內(nèi)的加減法計(jì)算，最終以速度最快、正確率最高的小組為優(yōu)勝組。通過(guò)這一游戲活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生以數(shù)學(xué)的角度思考、分析問(wèn)題的習(xí)慣，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

四、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師開(kāi)展游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐主要可以從運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入;結(jié)合生活元素開(kāi)展游戲活動(dòng);聯(lián)系生活實(shí)踐，優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)等方面著手，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容之間的高度融合，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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