“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的初中地理教學(xué)實踐探究

林小鈺

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國社會已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)+時代，為人們的生活和工作都帶來了非常重要的影響，教育事業(yè)也產(chǎn)生了很大的改變。以往的課堂教學(xué)都是教師講解和板書相結(jié)合的形式，造成課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生無法充分集中注意力。因此，為了能有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將課堂氛圍變得輕松愉悅，教師需要在教學(xué)的時候熟練的運用信息技術(shù)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中地理;意義;策略

引言：

隨著社會經(jīng)濟的逐漸進步和發(fā)展，信息技術(shù)也迎來了自己發(fā)展的機遇，社會也正式步入了互聯(lián)網(wǎng)+時代。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域都得到了廣泛的運用，有效的提升了人們的工作效率和生活質(zhì)量。在這個氛圍下，教育領(lǐng)域也更加關(guān)注信息技術(shù)的運用，使教育工作能夠符合時代發(fā)展的需要，促進教師教學(xué)效率的不斷提升等。本文分析了互聯(lián)網(wǎng)+時代初中地理課堂教學(xué)的重要意義，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的初中地理教學(xué)的有效策略，以期能夠為廣大教師帶來教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的初中地理教學(xué)的重要意義

1.改善教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國多媒體設(shè)備在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的運用，產(chǎn)生了很多新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使初中地理課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，有效的改善了以往的古板老套的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中能夠運用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式進行課堂教學(xué)，能夠有效的突破時間和地點的限制，幫助學(xué)生能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)地理知識，有效的運用好每天的碎片化時間進行學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

2.使課堂充滿樂趣

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，初中地理教師能夠熟練的運用多媒體技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀的教學(xué)資源作為課堂輔助，提升教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在這些豐富的教學(xué)資源的幫助下，學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，有效改善課堂教學(xué)的氛圍，使課堂變得更加形象、生動、富有樂趣。

3.使教學(xué)評價更豐富

以往的課堂教學(xué)評價，教師常常根據(jù)學(xué)生的考試成績進行，這是十分片面的。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在初中地理課堂的運用，能使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中完整對應(yīng)的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生們提交作業(yè)之后，不但能夠自己查詢練習(xí)題的答案，也方便教師依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計學(xué)生們的學(xué)習(xí)難點以及易錯題，從而進行有針對性的課堂教學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的初中地理教學(xué)的有效策略

1.運用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

地理科目的知識，本身就和人們的日常生活具有十分緊密的聯(lián)系，在互聯(lián)網(wǎng)時代，倘若教師想要幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師就能夠運用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對一些地理知識進行自主探究，有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在為學(xué)生們講解《中國的自然環(huán)境》時，就能夠運用信息技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的方法進行問題探究。教師可以提前將學(xué)生們劃分成5人小組，使學(xué)生們自主的在互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于我國地形以及地勢的資料，進行全面的調(diào)查和研究。之后，在小組的范圍內(nèi)江各自搜集的資料整理出來，在課堂上派代表進行描述。這樣不但能夠幫助學(xué)生對課堂知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，提升自身的地理核心素養(yǎng)。

2.運用信息技術(shù)創(chuàng)建系統(tǒng)的知識體系

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，初中地理教師需要熟練的運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不斷開拓教學(xué)的范圍，為學(xué)生創(chuàng)建完整的系統(tǒng)的知識體系，保證能夠有效的提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量[2]。例如，地理教師在為學(xué)生們講解《我們鄰近的國家和地區(qū)》的時候，就能發(fā)現(xiàn)，教材內(nèi)容中分別對我國相鄰的典型的國家展示了舉例說明，實際上，我國相鄰的國家有很多，遠遠超過了教材上提出的那幾個。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+視野下，教師需要補充和完善教材上的內(nèi)容，把和我國相鄰的一些其他國家當(dāng)作課堂內(nèi)容的擴展部分，為學(xué)生進行講解，將內(nèi)容分享到微信群、微博等平臺，使學(xué)生可以有效的安排自己的時間進行學(xué)習(xí)，加深對這些知識的理解和掌握。另外，在之后的初中地理教學(xué)中，地理教師還需要不斷地完善以往課堂教學(xué)中比較容易忽視的一些課堂反饋的內(nèi)容，改變以往的單一運用考試成績作為評價的形式，從多個角度進行綜合評價，充分掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，促進地理教學(xué)與時俱進的發(fā)展。在進行《極地地區(qū)》的時候，教師能夠運用單元測試的形式掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生們熟練的掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

3.進行有針對性的教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中地理教學(xué)的時候，需要為學(xué)生開展分層教學(xué)的模式，這是在互聯(lián)網(wǎng)+視野下的改善初中地理課堂教學(xué)的主要策略。因此，在將來的教學(xué)過程中，地理教師需要根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)等，對學(xué)生實施綜合的評價，把學(xué)生們劃分成不同的層次，比如有基礎(chǔ)層次和拔高層次等。之后地理教師就能運用的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，改變以往的一刀切的形式，找到最合適的教學(xué)方法，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如，在給學(xué)生們講解《地球和地圖》的時候，教師就需要充分的了解和掌握班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)程度，給他們展開分層教學(xué)，比如先學(xué)會簡單的認識和了解地球與地球儀，之后熟練的運用地球和地球儀解決日常實際問題等。在這兩個遞進的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計之后，引導(dǎo)學(xué)生們先完成第一個目標(biāo)，之后再進行有難度的教學(xué)目標(biāo)，這樣能有效的滿足不同的學(xué)生的不同需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動力，從而有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，現(xiàn)階段處在互聯(lián)網(wǎng)+時代，作為初中地理教師，在實際教學(xué)的時候，需要更好的在課堂中貫徹和使用信息技術(shù)，運用多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生講解地理知識，將原本復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化成形象直觀的內(nèi)容，幫助學(xué)生產(chǎn)生深刻的理解和認知，從而創(chuàng)建高效的地理課堂，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實的理論基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的初中地理教學(xué)實踐探究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（10）：41-42.

[2]馬東冬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中地理教學(xué)實踐探究[J].考試周刊，2019（86）：126-127.