對于有效開展小學班主任班級管理工作的思考

鄒小青

摘要：班主任如果只注重學生成績方面，忽視對學生進行班級管理，導致小學生難以獲得更為充分有效的發展。因此，開展班級管理工作是提高教育水平的必要措施。在日常教學中，班主任只有將班級管理作為重中之重，才能學生獲得更好的發展。在此，本文從“重視溝通”“建立班級制度”“開展班級管理評價工作”這幾方面出發，進行了班級管理策略的分析。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-057

引言

班級管理工作貫穿于整個教育教學工作的始終。班級管理工作的開展在學生成長的道路上占有非常重要的位置。所以說班級管理工作和教學工作同樣重要，有時甚至于超越了教學工作。班級管理需要我們教育工作者在工作中逐漸的摸索，逐漸的總結，探索出屬于自己的模式，相信我們的班級管理工作一定會有一個嶄新的面貌。那么小學班主任該如何進行班級管理教育工作呢？首先班主任應該對于學生進行充分的分析，在此基礎上運用一些方法和手段，從而促使學生參與到班級管理中。下面，本文對于如何開展好班級管理工作進行了具體的分析。

一、切實分析小學生的需要、特點

對于小學班級管理來說，其主體就應該是學生，學生是影響班級管理的一個重要的因素。班主任開展班級管理的中心應該是學生，班主任要圍繞著學生去進行管理工作。否則脫離于學生，僅憑借以往的管理經驗去進行管理，很容易導致事倍功半的效果。但是從目前的管理現狀來看，實際上學生和班主任之間的關系不容樂觀。很多時候小學生都將班主任看作權威，對于班主任存在一定的畏懼心理，不愿意和班主任進行交流，這就導致班主任的班級管理工作在一定程度上還沒有被小學生所接受。為此，班主任應該充分打破師生之間的距離，對于學生積極了解，認識到每個學生都是不同的個體，他們的想法是存在差異的。這也就對于班主任提出了一定的挑戰，班主任還需要從多個方面出發，對于學生進行充分的了解。

例如，班主任應該在平時多以一個朋友的身份去和學生相處。班主任應該充分促使學生及時和自己進行溝通，了解學生出現的發展變化。在這方面，班主任還可以利用一定的調查問卷、訪談等形式來和學生進行溝通，也可以在班級中成立信箱，讓學生以書信的方式和班主任溝通。在有效溝通的基礎上，班主任可以更加有針對性的開展班級管理工作。

二、建立班級制度

制度是小學生在班級中應該切實遵守的一個方面，對于學生的影響是至關重要的。班級是一個集體，班級制度的制定要針對班級學生來制定。一般情況下，班主任常常一開學就制定好班級制度，然后立刻開始實施。然而，在對學生完全不了解的情況下，這種班級制度的制定是盲目而草率的，在日后的實施過程中，會漏洞百出、蒼白無力，難以切實促使小學生更好地接受。為此，教師在建立班級制度的時候也要考慮到小學生的需求，從多方面出發來讓讓學生參與到班級制度的建設過程中去，這樣學生不但可以對于制度產生更為深入的理解，也可以更積極地接受制度的規范，從而能夠將制度的作用發揮到最大化，為班級管理的實施奠定良好的基礎。

例如，班主任不能在制度建設方面一言堂。首先，在建立新的制度的時候，班主任應該通過主題班會的形式和全班學生進行交流，然后聽取學生的意見和建議。這樣，學生自己參與制定的制度更容易被學生所接受。之后，隨著班級管理的實施，制度實施會出現一個“瓶頸”，導致管理工作收效甚微。對此，班主任也需要引導學生對原有制度酌情添“料”，也就是進行完善。在這方面，班主任要和學生共同分析制度出現的問題，比如最初的班級制度規定，不拖欠課堂作業者可加學分5分，但是后來出現了作業敷衍了事、難題一片空白的情況，對此，班主任要和學生共同分析原因啊，共同尋找解決辦法，比如將制度完善為：知難而上、積極請教者可加學分5分。這樣極大地調動了學生的學習積極性。在這樣對于制度建立與完善的過程中，學生能夠更好地規范自己的行為。

三、以生活實踐為載體，培養學生熱愛生活積極情感

班主任必須擺脫以往“理論說教”的枯燥模式，采用科學的帶班方式，注重對各種實踐活動的開展，通過組織一些文體活動如書畫展、體育比賽、演講賽等鍛煉學生各方面的能力，給學生提供與人合作、交往的平臺，讓學生在此過程中掌握育人交際的能力，并獲得積極的情感體驗。通過開展多樣的生活實踐活動，還有利于使學生形成熱愛班集體、熱愛生活的良好意識，使他們在未來的學習、生活中更有動力，并獲得綜合性的發展。總之，班主任必須一切為了學生的全面發展著想，根據他們的成長需求來組織多彩的活動，逐步實現育人的目的。

例如，班主任開展了“為班級文化添磚加瓦”的實踐活動，鼓勵學生想辦法美化班級。比如有的學生認為可以設立一面文化墻，讓文化墻凸顯“崇德”、“和諧”的理念，讓整個班級變得富有文化氣息，讓學生在無形中受到文化的感染。此外，還利用班會開展了“安全與法律演講”的比賽，組織學生實現搜集與安全、法律有關的素材或資料，并結合自己周圍發生的事情來撰寫一個演講稿，在班會課上進行演講，向大家宣傳自己的理念，普及和介紹與安全、法律有關的知識，以此來增強學生的安全、法律意識，同時還能鍛煉他們的演講能力。通過多樣的活動可以使學生獲得綜合性的發展，并形成積極、正向的情感。

總而言之，班主任的班級管理工作是一項較為復雜的工作，班主任要想做好這項工作還需要從多方面出發，切實結合學生的需求特點來展開工作。

參考文獻

[1]胡旭波.淺談小學班主任班級管理的溝通藝術[J].考試周刊，2021（18）：12-13.

[2]原芳.探究提升小學班主任班級管理質量的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（04）：157-158.

[3]陳愛華.小學班級管理中立德樹人理念的有效融合[J].文理導航（中旬），2021（03）：85-86.