小學(xué)中高年級(jí)美術(shù)課堂中的多元化德育

王曉翊

摘要：美術(shù)學(xué)科具有獨(dú)特的藝術(shù)和人文魅力，能夠陶冶學(xué)生的情操，讓情感得到良性的釋放。在小學(xué)美術(shù)教育中滲透德育，能夠豐富小學(xué)美術(shù)教育的層次，將德育深入、內(nèi)化到學(xué)生的心靈，給學(xué)生以精神的指引，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，塑造健全的人格。教師在教學(xué)工作中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓德育更好地滲透在美術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí);美術(shù)課堂;多元化德育

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-061

引言

如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們除了存在物質(zhì)層面的需要，也越發(fā)重視精神層面的需求。美術(shù)作為現(xiàn)階段廣受歡迎的學(xué)習(xí)科目，能夠促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和健全。小學(xué)美術(shù)教學(xué)涉及的德育知識(shí)相對(duì)單一，對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，能夠有力地提高學(xué)生的思想道德水平，既能幫助學(xué)生形成良好的審美意識(shí)，又能促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力，實(shí)現(xiàn)自然滲透

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品得以實(shí)現(xiàn)。利用美術(shù)作品所塑造的藝術(shù)形象，對(duì)作品的藝術(shù)美進(jìn)行充分感知。在美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展欣賞課教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力作用顯著，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力與想象力的同步提升，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美觀與道德情操，實(shí)現(xiàn)德育教育的自然滲透。比如，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的橋和塔》時(shí)，教師主要是對(duì)學(xué)生欣賞有關(guān)塔和橋的美術(shù)作品的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生了解與欣賞橋與塔的造型美，然后啟發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)所具有的塔與橋進(jìn)行充分了解和欣賞后，以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生創(chuàng)作能力得以進(jìn)一步提升。在此過(guò)程中，教師可以穿插播放一些與家鄉(xiāng)有關(guān)的圖片與音樂(lè)等，促使學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)與創(chuàng)作時(shí)，能夠獲得更多的情感元素滲透，在提升學(xué)生欣賞能力的同時(shí)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，滲透一些自然的德育元素

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育的滲透，可以整合情景創(chuàng)設(shè)的方式展開(kāi)，這樣可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如：在教學(xué)《最受尊敬的人》這一課的時(shí)候，教師首先拋出疑問(wèn)：“同學(xué)們，你們心中最尊敬的人是誰(shuí)，為什么是他們？”以此引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)結(jié)束這一環(huán)節(jié)后，教師展示羅立中先生的《父親》這一畫(huà)像，并且創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“同學(xué)們，如果你在集市上看到一位滿臉汗珠、皺紋的貧苦老漢，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法？在看到這幅畫(huà)像的時(shí)候，會(huì)聯(lián)想到父親年邁時(shí)的容顏嗎？”讓學(xué)生積極交流、探討，最后大膽發(fā)表個(gè)人的想法。當(dāng)學(xué)生探討完畢后，教師讓學(xué)生利用課后時(shí)間收集相關(guān)的資料，明確羅立中《父親》這一畫(huà)像的創(chuàng)作背景，以此深化學(xué)生的感悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重父母，感恩父母。

三、在美術(shù)手工實(shí)踐課上融入德育知識(shí)和傳統(tǒng)文化

教師在小學(xué)美術(shù)課程中除了教授理論知識(shí)，還要讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和美工能力。實(shí)踐課能更好地幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而便于教師根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況安排好下一階段的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，美術(shù)手工實(shí)踐課持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，能夠增加師生之間相處的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生近距離地與教師溝通交流，并對(duì)教師的授課方式提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。另外，教師在美術(shù)實(shí)踐課中可以融入互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的德育知識(shí)，幫助學(xué)生從小形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。教師可以為學(xué)生的手工作品選擇主題，要選擇能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)思想道德素質(zhì)的主題。例如，可以在公民道德宣傳日這一天開(kāi)展手工課堂，讓學(xué)生制作手工作品，表達(dá)自己對(duì)道德模范的崇敬之情。在開(kāi)始之前，教師可以選取一到兩位全國(guó)道德模范，講授道德模范的優(yōu)秀事跡以及他們身上具有的精神品質(zhì)，讓學(xué)生感受到道德模范身上高揚(yáng)的思想道德素質(zhì)，引起學(xué)生的崇敬之情，起到榜樣的作用，讓學(xué)生不自覺(jué)地向著道德模仿的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。教師還可以在父親節(jié)和母親節(jié)時(shí)開(kāi)展手工課程，讓學(xué)生為自己的父親、母親制作一份小禮物，送給自己的父母，可以給母親制作一個(gè)手鏈，給父親制作一個(gè)精美的賀卡，寫(xiě)上學(xué)生想對(duì)父母說(shuō)出的話，感謝父母的付出，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、關(guān)愛(ài)父母的品質(zhì)。

四、挖掘?qū)嵺`活動(dòng)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)意識(shí)滲透

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有兩種較為常見(jiàn)的教學(xué)形式，分別是課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。在融德育于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)下，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)德育教育渠道的延伸和拓展。對(duì)此，在具體教學(xué)中，教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行德育元素的滲透。如此一來(lái)，則能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得良好的德育教育。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)公益活動(dòng)，一些致力于保護(hù)環(huán)境和幫助貧困學(xué)子的活動(dòng)等等，教師可以讓學(xué)生為活動(dòng)繪制主題畫(huà)冊(cè)、宣傳條幅等。教師要給學(xué)生講解公益活動(dòng)的意義和目的，讓學(xué)生真切地接觸社會(huì)中善良的一面，并通過(guò)身體力行將這種善舉內(nèi)化，使其成為人生的重要記憶，成為以后人生的重要指引，從而塑造學(xué)生良好的思想道德，并能夠通過(guò)實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)看，教師在開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，要滲透德育教育，需要在日常教學(xué)時(shí)常態(tài)化的開(kāi)展德育教育，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有非常積極的作用。在開(kāi)展現(xiàn)代美術(shù)教育時(shí)，并非以培養(yǎng)美術(shù)家為導(dǎo)向，而是針對(duì)全體學(xué)生，利用美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，有序地實(shí)施美術(shù)教育，對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行培養(yǎng)，塑造其形成良好的人格。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，營(yíng)造出更多開(kāi)展德育教育的良機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生掌握更加豐富的美術(shù)技巧，促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳綠娜.與德同行以美育人——淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)德育的滲透[J].美術(shù)教育研究，2021（06）：160-161.

[2]王燕妮.小學(xué)美術(shù)教育在德育教育中的重要性探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2021（05）：15-16.

[3]吳篩芹.小學(xué)中高年級(jí)美術(shù)課堂中的多元化德育[J].吉林教育，2021（Z1）：84-85.